感悟苏霍姆林斯基的人格与教育思想：教案分析.pptVIP

点击4：苏霍姆林斯基的学生思想 《点击苏霍姆林斯基》简介 《点击苏霍姆林斯基》，张运卉著，本书是为提高教师专业素养经典之一，但由于该书作者从六个方面阐述了苏霍姆林斯基的教育思想，因而可以说相当忠实地反映了苏霍姆林斯基这位教师和教育家的教育理论，形象地再现了苏霍姆林斯基的这些论述对我们今天的教育也非常有借鉴意义。 苏霍姆林斯基认为，学生必须是有个性的，而且学生还要学会学习，要注意记忆力、观察力的培养。 本章还介绍和分析了苏霍姆林斯基关于学生“减负”问题和如何解决“难教育学生”的一些这真知灼见进行了介绍和分析。 这些都对我们现在的教育实践非常实用。 学生的自我实现 自我实现是学生自我能力得到体现的过程，每个学生都有自我实现的机会，都有自我实现的能力，只不过自我实现的方式、领域和渠道存在差异。 苏霍姆林斯基发现在教育中经常出现学生厌学、不关心自己的学习成绩、不愿接受教师的教育，甚至与教师发生冲突等现象。他认为要改变这种现象，关键要唤起学生的自信、自尊和自豪的情感需要，使之对自己的成就和挫折非常关心，并相信自己有能力克服困难和取得成就，要求学生在某方面实现自我，从中获得自我肯定的情感力量。 关于学生的“减负”问题 我个人认为“减负”这一问题，至少目前对我们旁海镇的中小学来说是不形成问题的。 关于“难教育学生”的见解 第一、没有一个孩子未被赋予天资； 第二、转变传统观念； 第三、 转变“难教育学生”的方法。在教育教学过程中以“苏霍姆林斯基的学生思想”为指导思想，相信“难教育学生”会越来越少 。 转变“难教育学生”的方法 1、教师不能冷落“难教育学生”。 2、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习情绪。 3、通过大量阅读来进行提高。 4、培养学生的自学能力。 5、让学生体会到成功的喜悦。 6、开展丰富多彩的课外活动。 7、分别施教（因材施教）。 * * 提高教师专业素养经典 旁海小学 田文清 苏霍姆林斯基 简介 （1918-1970）前苏联当代最有名望的教育家。在他一生短暂的52年中，把35年献给了家乡的中小学教育事业，尤其是他担任帕夫雷什中学校长的23年间进行了大量的教育实验，写下了40 多部专著、600 多篇论文、1000 多篇童话故事。几乎每年出版 2 部著作。他的著作被称为“教育百科全书”，他的教育被称为“活的教育”。 苏霍姆林斯基的一生 苏霍姆林斯基1918年9月28日诞生于乌克兰一个农民家。1933年小学毕业后进师范学院的师资培训班。1935年他返回母校，成为一名农村小学教师。 他热爱教师职业，从开始教师生涯的第一天起就一边努力工作，一边勤奋学习，并立下为农村教育事业奋斗终生的誓言。 　　1941年卫国战争爆发，上了前线。复员后他重返教育岗位。但任中学校长，不久调往家乡任区教育局长，全力以赴投入战后恢复学校的工作。 苏霍姆林斯基热爱教学第一线的火热生活，因此提出回学校工作的申请。1947年他被任命为帕夫雷什中学校长。从此他一直工作在这一岗位上，直到1970年9月2日去世，历时23年。他以自己的一生实践了自己的誓言。 苏霍姆林斯作为前苏联著名的教育实践家和教育理论家，前苏联教育科学院通讯院士，他长期在基层学校工作，积累了丰富的实践经验，并随时将这些经验以辩证唯物主义和现代心理学的理论为指导加以提炼，逐步形成了一整套培养全面和谐发展的人的教育思想体系，同时在学校管理的理论和实践方面也作出了很大的贡献。苏霍姆林斯基以其深广的教育理论和为人们广为传颂的敬业精神，立于世界著名教育家的行列。 苏霍姆林斯基17岁就回到了家乡的母校，从此就投身于他为之奋斗一生的教育事业。苏霍姆林斯基从一开始就注意体察和总结教育经验，并显示了教育工作者特有的耐心和对儿童的亲切之情。苏霍姆林斯基在中学里主要讲授九至十年级语文课，第二年又兼任教导主任。他组织和领导学校工作的能力就是从这时候起受到锻炼和培养的。他经常到课堂听课，课后再与教师们共同商讨教学问题。由此，他总结了不少教学上的经验教训，萌发了自己的观点，并开始形成他的信任儿童、尊重儿童和激发儿童自信心的思想主张。 苏霍姆林斯基30岁的时候开始担任帕 夫雷什中学的校长，在帕夫雷什中学工作 的时期，是苏霍姆林斯基教育实践活动的 辉煌时期，也是他获得教育理论研究的大 丰收的时期，逐渐形成了以人的全面和谐 发展教育为主导的教育思想体系，积累了 大量实施德、智、体、美、劳各方面教育 的经验和观点，在学校管理方面也有许多 创见。 苏霍姆林斯基关于学生的一些观点和认识 第一、学生应该是有个性的