新理念新内容新方法第三次德育课程改革教案分析.pptVIP

以生为本，育德于行 一、从课程目标看——三维目标是一个整体 二、从教学内容看——以生为本，常识定位 三、从教学原则和方法看——统一性和多样性相成 四、从教学评价看——课堂观察技术的运用 一、从教学目标看——三维目标是一个整体 教学目标三个层次之间的关系 经济、政治、文化、社会常识 《经济政治社会》课程 运用知识解决“三贴近”的问题 经济、政治、文化、社会常识 情感 态度 观念 生活 知识基础 过程载体 发展目标 情感 态度 观念 学生 实际 课程教学目标三个层次之间的关系 经济、政治、文化、社会常识 《经济政治社会》课程 运用知识解决“三贴近”的问题 经济、政治、文化、社会常识 情感 态度 观念 学生 知识基础 运动载体 终极目标 三维目标是一个整体： 是相互依存、互为基础、你中有我、我中有你的不可分割的关系，并通过相互渗透构成课程目标的完整的结构体系。 课堂教学目标的确定 第四课：社会主义基本经济制度与社会主义市场经济 第一框：维护社会主义基本经济制度 认知：能说出我国现有的经济成分和我国基本经济制度的内容，能解释坚持和完善基本经济制度的意义。 情感、态度和观念：认同我国的经济制度 运用：结合实例分析各种经济成份在国民经济中的地位和作用。 第一课：商品的交换和消费 第三框 树立科学消费观 认知：能识别不同的消费心理，能概述科学的消费观。 情感、态度和观念：以勤俭节约为荣，以奢侈浪费为耻，树立科学的消费观。 运用：在日常消费行为中践行科学消费 每一个课时目标应该有一个重心：整个教学过程必须拥有三维目标意识，且在一个阶段内必须反映出整个三维目标。但在某一节课的教学中，可能体现三维目标中的所有维度，也可能只反映其中的一维或二维。 一、从教学目标看——三维目标是一个整体 认知：学生应该习得的知识。行为动词：了解、理解 了解：描述、简述、识别、列举、说出、举例、指出、辨别、写出、排列 理解：说明、概述、评述、区别、解释、选出、收集、处理、阐明、示范、比较、描绘 情感态度观念： 情感：包括动机、兴趣、情绪和内心的丰富体验； 态度：既指学习态度、学习责任，更指科学态度、生活态度和人生态度； 观念：是指真（世界观）善（伦理观）美（审美观） 运用：用知识去分析，解决问题。 行为动词：辨析、辨别、比较、指明、解决、设计、执行、践行、贯彻、维护、参与、抵制等。 。 课堂教学目标叙写： 1、默认行为主体是学生 2、是描述学生在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么 3、目标要具体，尽量使目标可观察和可测量。 项 目 旧教学大纲 新教学大纲 比 较 名 称 经济与政治基础知识 经济政治与社会（常识） 增加了“社会” 删去了“基础知识” 教 学 要 求 “认知、运用” 二维目标； 认知中“了解、识记、理解” “认知、情感态度观念、运用” 三维； 认知中“了解、理解” 增加了“情感态度观念”； 弱化了“识记” 内 容 两个模块，11课内容， 字数30 .4万字 三个模块，15课内容，约18万字 做了较大的调整 表述方式 知识点明确 知识逻辑结构严密 不从知识体系出发 从学生的角度出发 更贴近学生实际 体现针对性 教学及 课时安排 二年级讲授，每周2学时， 64-72学时，其中课堂教学64学时，复习考试4学时，机动4学时 二年级第一学期讲授，每周2学时，教学32学时，复习考试2学时，机动2学时 减少了32学时，一学年的课改为一学期。 二、从教学内容看——以生为本，定位于经济政治社会常识 北京市商业学校 新时期、新理念、新内容——第三轮中等职业学校德育课程有效实施之解读 新时期、新内容、新理念—第三次德育课改 1.第三次德育课程改革的背景 2.第三次德育课程改革的内容 3.德育课程改革新方案的实施 德育课程改革的背景---德育课改需要新推进 2013年3月20日教育部办公厅关于印发《中等职业学校德育课贯彻党的十八大精神教学指导纲要》的通知 2013年12月23日中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》 新时期、新内容、新理念—第三次德育课改 1.第三次德育课程改革的背景 2.第三次德育课程改革的内容 3.德育课程改革新方案的实施 德育课程改革的内容 德育课的任务 德育课的性质 德育课的教学：针对性、实效性、时代感 德育课的课程结构 德育课的显著特点 之学生观 理念先行 教育智慧 筑起责任心 多元智力 激发自信心 关怀伦理 唤醒良知 发展中的学生 独一无二的学生 性本善的学生 数学逻辑 肢体运动 音乐 语言修辞