【推荐】【金版学案】2014-2015学年高中历史 第1课 欧洲的君主专制课件 岳麓版选修2.pptVIP

第一单元　从“朕即国家”到“主权在民”　　　　　　　　　　 　　　　　 第1课　欧洲的君主专制 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 与中国唯我独尊的皇帝相比，欧洲的封建君主似乎“逊色”得多，权力受到诸多限制。那么究竟是哪些因素限制了王权？欧洲君主们又是如何克服这些困难、加强王权的呢？我们应该怎样评价路易十四、彼得一世等传奇式的专制君主呢？ 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 1.了解君主专制思想的形成、发展及其原因、影响等。 2.知道某一历史阶段中君主专制思想的内容、特点等知识。 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 一、中世纪的封建制度 1．欧洲封建制度的形成：公元____年，__________灭亡后，欧洲进入封建社会阶段。 2．欧洲封建制度的特点。 (1)经济方面： ①__________分散，主要有国王领地和贵族领地。 ②________是主要经营方式。 ③城市是中世纪的________中心。 (2)政治方面： 476 西罗马帝国 土地所有权 封建庄园 工商业 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 ①政治权力分散，_________拥有精神权力和世俗权力。 ②______是最高的世俗统治者，但受到_____的制约。 ③贵族在领地内权力较大。 ④取得________的城市的内部管理不受国王或大封建领主的干预。 温馨提示：中世纪一般是指欧洲封建时代。指的是从476年西罗马帝国灭亡到1640年英国资产阶级革命爆发这一时期的历史。封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。 天主教会 国王 教皇 自治权 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 二、新君主国 1．形成的背景：在与教会、贵族和市民的斗争中，王权不断得到加强。 2．形成时间：从15世纪开始。 3．主要特点。 (1)专制王权加强：“新君主”打破了________局面，加强了中央集权。 (2)民族国家形成：一些领土明确的国家开始形成，出现了________。 封建割据 民族概念 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 (3)一些国家开始建立起常备军。 4．意义：促进了________的形成和经济的发展。 温馨提示：新君主国的形成反映了近代早期西欧君主权力的上升和民族国家形成的潮流，体现了中世纪后期欧洲政治、经济发展的必然趋势。 民族国家 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 三、“朕即国家” 1．主要措施。 (1)政治： ①集中中央权力，削弱_____权力。 ②把天主教会变成听命于_____的组织。 (2)军事：扩大常备军规模和建立常备警察部队。 (3)经济：采用________的方式，促进制造业和外贸发展。 贵族 王权 国家管制 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 (4)思想：借助天主教会宣扬“________”。 2．结果：________时代，法国君主专制统治达到极盛，成为欧洲最强大的国家。 王权神授 路易十四 情景导入 学习目标 自主预习 课堂导学 典题剖析 栏目链接 四、沙皇专制 1．出现：1547年，________亲政，开始自称“沙皇”，表明要行使专制权力。 2．加强(伊凡四世时期)。 (1)设立“________”，统一制定全国的法律和经济政策。 (2)实行“________”，建立禁卫军。 3．最终确立(________时期)。 (1)时间：17世纪末到18世纪初。 (2)措施： 伊凡四世 缙绅会议 特辖制 彼得一世 情景导入 学习目标 自主预