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* 年級:四年級 範疇：跨範疇 教節：2教節(70”) 教學設計理念和模式： 透過無線網絡的應用，引入主題情境化的教學模式，藉此希望能培養學生的九種共通能力。 整個設計的特點： 6. 學習除了着重知識的應用，亦着重九種 共通能力的培養。 1.? 學習以主題情境來引領整個教節； 2. 以學生為中心的協作學習； 3. 學生須從「做」中學或應用數學知識； 4. 教師為輔助者、協助者或學習促進者； 5. 以多媒體來促進學生對問題的理解，並 增加學習的趣味性； 教師的角色： 教師不需要在教節中作太多的演講教授，他只須講解出學習的情境，並在過程中對學生的疑問作出適當的引導。 學習目標： 3. 加強自我的協作、溝通和解決問題的能力 (九種共通能力)。 完成教節後，學生能夠: 1. 透過主題情境「校園生活的一天」，把 已學習的數學知識，應用於現實事物中。 2. 加強對校園的了解，增加學生的歸屬感。 活動簡介: 本課節主要以活動形式進行，教師開始時 把學生分為5組，並介紹出活動的主角小玲， 學生須透過一個網頁去了解小玲在校園的一天 生活，過程中小玲會到學校不同的地方(景點A 至E)停留，當中學生需幫助小玲去解答一些數 學難題。 A組: 景點A → 景點B → 景點C → 景點D →