《长方体和正方体》教学设计.doc

《长方体和正方体的复习》教学设计 教学分析 1. 教学内容分析 根据《新课程标准》，我认为“空间与图形”这一内容如果只是通过语言的表述，学生是很难掌握和理解的，但是随着多媒体技术在课堂教学中的有效运用，这一教学难点将会得到突破。 这节课是在学生已经基本认识了长方体和正方体的特征、学习了表面积的计算、掌握了体积计算的基础上，对这一单元所学内容进行梳理，进一步完善有关长方体和正方体的认知结构，形成知识体系。 这一内容在教材中的作用非常重要，起到承前启后的作用，通过这部分内容的学习，可以使学生对自已周围的物体形成初步的空间观念，是连接平面图形和立体图形的桥梁，是进一步学习立体图形的基础。 2. 教学对象分析 五年级的学生已经掌握了一些数学基础知识和数学基本方法，具备了一些基本的解决问题的能力和技巧。同时现在的学生也已具备了独立操作和使用电脑的能力，这些都为本课的教学提供了有力的条件。但值得注意的是作为小学生他们的空间观念、空间想像力、抽象能力和逻辑思维能力比较差，这部分知识主要靠机械记忆为主。 对于复习课学生普遍感到枯燥乏味，更何况本节课是对长方体和正方体知识的复习，学生更会感到乏味之极，这些都增加了本节课教学的难度。 3. 教学环境分析 为了更好地解决这些问题，我打破了传统教学中以文字、静态图片呈现题目，光靠教师 通过语言表述的方式，把课堂放在了计算机网络教室，借助多媒体及网络教学的模式及作用，拓展教学内容，丰富教学形式。 这节课使用的网页内容主要包括“长方体的认识”、“长方体的表面积”、“长方体的体积”三个板块。每个板块又分为教师演示、学生独立操作、交互练习三个部分。一方面，利用动画以动态的形式加深这部分知识在学生头脑中的表象，帮助学生加深理解。另一方面，利用人机交互的自主学习方式提高学生学习数学的兴趣，形成良好的学习态度，兼顾不同层次的学生，提高课堂教学效率。 教学设计思想的主要理念与特点 1、强调学生自己动手在电脑网页上操作课件探索知识，引导学生在自主学习中逐步回忆并总结出长方体和正方体的特征、表面积、体积计算等知识。 2、充分利用计算机的虚拟现实功能为学生创造统一的学习环境。避免教学环境不统一带来的教学阻碍。 3、整个教学过程以“任务驱动”教学模式为主导，教学课件充分利用网页形式制作，以超链接将各学习步骤贯穿始终，方便学生自主学习。 教学模式及操作流程框图： 教学目标 1.知识与技能：加深长方体正方体形体特征的认识，分清表面积和体积的概念，能熟练地掌握表面积和体积（容积）的计算，解决一些实际问题。经历长方体和正方体知识的系统整理情感与态度：通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的密切，参与数学学活动，积极与人合作并获得成功的体验，树立学好数学的信心与勇气。 教学过程 (一) 创设情境　激发兴趣 引入：同学们我最近做了一个关于长方体知识的网站，今天这节课，这个网站将成为我们学习的小助手，我们将通过这个网站把长方体的有关知识进行一下整理和复习。（板书课题） [设计意图：从学生平时接触很少的网站交互式学习导入，给学生一种全新的感觉，能更好地激发学生的学习兴趣。] (二) 利用网站　复习旧知 师：回忆一下，我们都学过有关长方体的哪些知识？ 生：长方体的特征、表面积、体积。 1. 长方体特征的复习 （１）利用课件复习长方体的特征。 师：首先我们进入长方体认识页面看看网页上都有些什么？ 我们先过网页上的第一个课件回忆一下长方体的特征我们都学了些什么？ 通过课件复习长方体特征的有关知识。 ［设计意图：充分运用多媒体，让“静”的知识“动”起来，不断刺激学生的多种感官，创设态的教学情境，促使学生积极思维，形成表象，优化教学效果。］ 师：谁能把长方体有那些知识整理一下？ 生：长方体的特征： 1.长方体有六个面。 2.长方体每个面都是长方形或正方形。 3.长方体相对的两个面是完全相同的。 4.长方体有12条棱。 5.长方体相对的四条棱相等。 6.长方体有8 个定点。 7.相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 （２）学习独立操作电脑课件自主学习长方体与正方体特征的比较 在老师的指导下独立操作长方体认识页面看看网页上的第二个课件。 师：通过这个课件你学到了什么知识？ 出示长方体与正方体特征比较表 形体 相同点 不同点 联系 面 棱 顶点 面的形状 面的面积 棱长 长方体 6 个面 12条棱 8个顶点 6个面都是长方形，有时有两个相对的面是正方形 相对的两个面面积相等 相对的棱长度相等 正方体是一种特殊的长方体 正方体 6 个面 12条棱 8个顶点 6个面都是完全相同的正方形 6个面的面积都相等 12条棱的长度都相等 ［设计意图：动态的演示一方面节约了动手操作的时间，在这里也不太