三年级语文燕子专列10.docVIP

《燕子专列》教学设计 作者：安徽省淮北市黎苑小学 马雷 《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。 【教学流程】 一、置境设疑，诱发阅读动机 １、创设情景：多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。 ２、质疑：随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来—在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（略停）相信同学们一定想知道答案吧。 （通过设问句诱发学生的阅读动机。） 二、初读课文，整体感知内容 １、快速感知课文主要内容： 师：请同学翻开课本第六课──燕子专列（教师相机板书课题），让 我们边读边想，比比谁的答案最正确。 （学生快速扫瞄课文） ２、学生自由读课文后汇报： 学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。 （阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。） 三、再读课文，扫清阅读障碍 １、提出学习要求：