三年级语文燕子专列6.docVIP

《燕子专列》教学设计 作者：重庆市高新区石新路小学 白瑞 【教学策略】 １、课标强调“阅读是学生的个性化行为”“要重视学生独特的感受、体验和理解”。因此本设计留给学生充裕的时间自读自悟，思考批注，避免以教师的分析代替学生的阅读实践。 ２、创设情境，组织和引导学生不断深入领会和掌握课文内容。 ３、设计富有启发性和思考价值的问题，组织和引导学生解决疑难问题，使学生思维始终处于积极的状态。 ４、插入“小练笔”，引导学生运用积累的语言材料和表达方式，进行创造性表达。 【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心。 【教学难点】 初步领会描写恶劣气候、环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 【教学过程】 一、导入新课，启发质疑 １、板书“专列”，理解“专列”。 提问：你们坐过专列吗？通常，专列都是为谁而开？ ２、板书“燕子”，读课题。 启发：读了课题，你有什么问题吗？（预设学生的问题：燕子也有专列吗？燕子为什么会坐专列？谁给燕子准备了专列？） 燕子有专列吗？引读课文第一段。 ３、过渡：是呀，燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？让我们从课文里找答案吧。 二、初读课文，了解大意 １、读文识字： ⑴自读课文，要求读准确、通顺。 ⑵出示生词，检查字音。 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、疲劳、温暖、政府、救护、车厢、致谢、饥寒交迫、气温骤降