孙红凡修改点到直线的距离教学设计.docVIP

点到直线的距离 主备:商立梅 修改:孙红凡 教学内容：青岛版小学数学四年级上册第60-61页 信息窗2第1课时 教学目标： 1．结合具体内容，理解“两点间所有连线中线段最短”，知道两点间的距离与点到直线的距离。 2．初步学会交流解决问题和结果，体验数学与生活的密切联系。 3．在对两点间的距离与点到直线距离的探究过程中，培养学生观察、想象、动手操作的能力，发展空间观念。 教学重点：画出点到直线的垂线段，认识点到直线的距离。　 教学难点：画出点到直线的垂线段，运用所学知识解释有关现象。 教学用具：直尺、三角板。 教学方法：引导探索、自主学习、小组合作 一、明确目标。 1.回顾：过直线外一点，给这条直线画垂线。 知识引领：过A点分别画直线的垂线。 2.导入。 导语：同学们，修路时遇河要架桥，如果遇到大山怎么办？ 学生讨论、猜想、分析,发表自己的意见 . 师：对于这些方法，咱们同学有没有什么意见呢？ 学生再讨论、猜想、分析，得出：（1）绕路需要多费时间、费能源。（2）火车爬山也不太现实。（3）直接通过隧道方法好像更好一些。 师：对！可以修隧道，今天这节课就一起跟随老师，在以下学习中共同研究关于这方面的数学知识。 师板书：点到直线的距离 3.出示学习目标。 过渡语：本节课的学习目标是(课件展示)： （1）学会“两点之间线段最短”，知道两点间的距离和点到直线的距离。 （2）体验数