【推荐】贵州省凤冈县第三中学九年级语文上册 马说课件 语文版.pptVIP

马 说 有这样一句古诗 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——李白 文化常识 韩愈 字退之，唐代文学家，哲学家思想家，祖籍河北昌黎，世称“韩昌黎”，“唐宋八大家”之首，积极倡导古文运动，与柳宗元合称“韩柳”。有“文起八代之衰”的美誉，作品收录在《昌黎先生集》里。 题目解读 “说”怎样解释？ 说是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“马说”意思为 “说说千里马的问题”。 阅读感知 读准字音 祗 骈 槽 枥 食 见 邪 阅读理解 结合课文注释，理解课文内容。 重点词句积累 通假字 1、祗辱于奴隶人之手。 2、食马者不知其能千里而食也。 3、才美不外见。 4、食之不能尽其材。 5、其真无马邪。 重点词句积累 词类活用 1、祗辱于奴隶人之手。 2、一食或尽粟一石。 3、虽有千里之能。 4、才美不外见。 5、策之不以其道。 6、食之不能尽其材。 重点词句积累 一词多义 食： 1、一食或尽粟一石。 2、食之不能尽其材。 能： 1、虽有千里之能。 2、安求其能千里也。 重点词句积累 一词多义 其： 1、策之不以其道。 2、其真无马邪？ 策： 1、策之不以其道。 2、执策而临之。 重点词句积累 古今异义 1、祗辱于奴隶人之手。 2、才美不外见。 3、且欲与常马等不可得。 重点词句积累 重点句子： 1、不以千里称也。 2、策之不以其道。 3、祗辱于奴隶人之手。 4、马之千里者。 5、其真无马邪？ 阅读分析 阅读第一段，思考下列问题： 1、哪句话表现了伯乐对于千里马命运的重要？ 2、千里马被埋没的根本原因是什么？ 阅读分析 阅读第二段，思考问题： 1、说说千里马的才能为什么不能表现出来？ 2、“安求其能千里也”一句表达了作者怎样的情感？ 阅读分析 阅读第三段，思考问题： 1、这段写出了“食马者”怎样的形象？有什么效果？ 2、文章最后的问句对于作者情感表达有什么作用？ 深度探究 思考： 作者为什么对千里马的命运如此同情？为什么对不知马的人如此愤慨？ 深度探究 写作背景 《马说》写于韩愈初登仕途之时，这时韩愈不得重用，曾三次上书宰相谋求重用未果，又几次亲自到宰相府登门拜访，均被守门人推辞而回。但他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会隐居山林。这篇文章应是他当时的思想情感的表达。 中心理解 文章以千里马为喻，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧昏庸，表达作者怀才不遇的强烈愤慨之情。 * 千里马 人才 食马者 愚昧昏庸的封建统治者 以马喻人，托物寄意 * * *