北京会议重组教材创新教法,推进语文整体改革教程分析.pptVIP

一读解千愁教学法探讨 语文教学呼唤读的回归 书读百遍，其义自见。 ——苏东坡 读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫 语文能力不是学生做题做出来的，也不是老师讲出来 的，而是学生读书读出来的。 ——于永正 语文课讲得多，分析得多是国际通病。阅读教学第一 读，第二是读，第三还是读。课文读懂了，思想教育跑不了。 ——张田若 十年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是大 多数不过关，岂非咄咄怪事！……少数语文较好的学生，你 问他的经验，异口同声说是得益于看课外书。——吕叔相 少做题，多读书，好读书，读整本的书。 ——新课标 提高读的兴趣 朗读是一个“感知——理解——表达”的思维过程；是一 个“吸收——转化——输出”的信息传导、加工的过程。朗 读是艺术的再创造。 朗读是将无声的文字转化为有声的语言；将无形的情感转 化为有形的表情，通过朗读融入作品,产生共鸣，人入其文， 心入其文，情入其文。进入文章的意境——见其人，观其 形，看