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WISC-Ⅳ 年龄:6---16岁11个月儿童 维度： 言语理解：理解、类同、词汇分测验，常识和语词推理为补充测验。 知觉推理：积木设计，图形概念，矩阵推理分测验，图画补缺为补充分测验。 加工速度：编码，符号搜索分测验，划消为补充分测验。 工作记忆：数字广度，字母数字排序分测验，算术为补充分测验。 WISC-Ⅳ 标准化：样本由代表2000年3月美国人口普查结果的2200名儿童组成。以年龄，性别和人种，地理区域，父母职业，地理位置为变量进行分层抽样。6——16岁各个年龄水平，每个年龄组各100名男孩和女孩。 WPPSI-Ⅲ 年龄：2——7岁3个月，一组特殊测验专门针对2岁半至3岁11月的儿童。 标准化：同WISC-Ⅳ 瑞文测验（SPM） 瑞文测验的概念与构成 　　瑞文测验（Ravens Standard Progressive Matrices，SPM）又称瑞文渐进测验，是由英国心理学家瑞文（J. C. Raven）于1938年设计的一种非文字智力测验，简称SPM，因其使用方便，至今仍为国际心理学界、教育界和医学界所使用。该测验是以智力的二因素理论为基础，主要测量了一般因素（G因素）中的推断性能力，即个体作出理性判断的能力。它较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，努力做到公平，故心理学家们尤其喜欢采用这个测验作为跨文化研究的工具。瑞文测验共包括标准型、彩色型和高级渐进方阵三套测验。 1、标准型（Ravens Standard Progressive Matrices,SPM）是瑞文测验的基本型，于1938年问世，适用于6岁到成人被试，有5个黑白系列，共计60个项目组成； 　　2、彩色型（Ravens Colord Matrices,CPM）编制于1947年，适用于5.5岁到11.5岁的儿童及智力落后的成人，分为三个系列，共计36个测验项目组成。 　　3、高级型（Ravens Advanced Progressive Matrices,APM）包括渐进矩阵I型（12题）及II型（36题），类似于瑞文标准渐进测验，但难度更大，可对在标准型测验上得分高于55分的被试进行更精细的区分评价。 瑞文测验的理论基础 　　J.C.Raven曾同C. Spearman工作，并受到Spearman的影响。Spearman认为任何活动都包含一般和特殊两种因素（即“G”和“S”因素），通常个体的智力可以用G因素解释。但是，Raven（1927）认为笼统地用智力一词还不足以描绘人的多种认识能力，指出存在着两种既对立又有内在联系的行为，即再生性能力和推断性能力。所谓再生性能力是指个体当前所具备的回忆已获得信息并进行言语交流的能力，表明个体通过教育所达到的水平，同学校的教育内容有着密切联系；所谓推断性能力是指个体作出理性判断的能力，是智能活动的能量，较少受到本人知识水平或受教育程度的影响，对于个体适应社会生活具有重要意义。Raven用编制的一套词语量表评估再生性能力，用他自己创制的另一套全部由图片组成的非言语测验测量推断性能力，这就是著名的瑞文测验。 联合型瑞文测验也是采用离差智商的计算法，但应测题形式不同于韦氏智力量表，故智商的分级标准也不同于韦氏智商。#91;比率智商的计算公式：智商=（智力年龄/实际年龄）x100，离差智商表示被试者成绩偏离他自己这个年龄组平均成绩的数量(单位为标准差)#93 瑞文在中国的本土化过程 在我国由张厚粲及全国17个单位组成的协作组完成了对瑞文标准型推理能力测验的修订，中文标准推理测验中国城市修订版；1989年，李丹、王栋等分别完成了彩色型和标准型合联合型瑞文测验(combined Raven’s Test，cRT)中国修订版的城市、成人和农村三个编定工作；1996年，王栋开始了联合型瑞文测验的再修订工作，新修订版业已完成。 适用范围 　　1、5至75岁以内的幼儿、儿童、成年、老年皆可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。此测验可用于有言语障碍的智力测量，亦可为不同民族、不同语种间的跨文化研究工具。 　2、一般正常三年级以上的儿童与65岁以下成人均可用团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个别施测。 第三次中国瑞文儿童智力量表常模做了以下两点改动: 一是新常模年龄范围改成城市为7—16岁；农村为7—14岁，因不适宜集体测试，取消5、6岁组。 二是取样年龄以每一岁为一年龄组，取消原半岁组。选取样本的每一年龄组，尽量为某岁3个月至10个月内出生，目的是为了使相邻年龄组的间隔明显。 .中国联合型瑞文测验图册和CRT-RC、CRT-RC2及CRT-CC、CRT-CC2,测验及判定同一批农村、城市的7～14岁儿童智商水平.结果 CRT-RC的智商均