大学信息技术课程(2014.6)教程分析.pptVIP

使用控制器局域网CAN,连接18个微控制器和微计算机，价值已超过总价30~50%。汽车已非传统意义上的机械行业。 汽车防盗门锁(Immobllizer) 例：电磁脉冲炸弹 课程内容力求体现三性 基础性(原理性)；解决“知其然而不知其所以然” 应用性；理论（概念）联系实际、提高学习兴趣 时代性；紧跟技术发展，与时代同步 移动终端智能手机 例：iPhone 4的结构 课程即教材 课程是向学生传递知识的，而知识传递的主要载体是教材。 “课程即教材” 教材应以知识体系为基点，其核心内容应具有基础性(原理性)、系统性(完备性)、稳定性，同时还要兼顾应用，并能及时反映本门学科的最新进展。 教材内容的 4 个层次 第1层次：正文。教材的核心内容，大多属于基本概念和基础知识，基本稳定不变，希望教学中给予重点保证 第2层次：正文中的“细枝末节”部分，教学中粗略提及即可 第3层次：阅读材料中正文内容的“深入”，理工专业在课时富裕时可以选讲 第4层次：阅读材料中的知识性、参考性材料，供课外阅读 课时分配建议 关于PPT讲稿 关于PPT讲稿2 仅供参考 请裁剪和修改使用 不要用于非教学用途 不要放在网上 “课程建设”请注明引用和参考 欢迎建议、批评和反馈 关于“MOOC” 例2：保健系统 * * 课程即活动 * 2013年全球移动互联用户数目达15亿，首次超过固定互联网用户；智能终端的出货量已经