素质教育概论刘雪春.doc

素质教育概论 北京语言大学副教授???刘雪春????????教育学博士 第一章??素质教育的概念 一、职业道德与素质教育 素质教育是指：以全面传授更有价值的知识为基础，以促使知识深刻内化为关键，以激活第一位受教育者的个性潜能发展为核心，以促进所有学生共有和特有的精神品质和谐形成与不断提高为目标的整修教育活动。 素质教育的内涵： 1.它清晰地提示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵，囊括了自素质教育提出以来整个教育研究过程形成的主要共识性观点。 2.在有效汲取传统教育基本精髓的同时，又提出来新的更高的要求，在此基础上把素质教育与以往各种教育?从本质上区别开来，有助于化解和消除出现的各种对素质教育的认识困惑与思想迷惘。 3.它从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目标方向，教育实践的深入发展开辟了和空间。 4.它明确了素质教育的外延----涵盖了一切有利于促进学生共有和特有的精神品质和谐形成与不断提高的各教育教学活动，既包括学校教育家庭教育、社会教育乃至国际教育。又包括教育，课外活动、社会实践、科学研究等所有方面。还包括学生个体的各种修养煅炼。 一、全面传授更有价值的知识的含义 ???所谓“所谓全面传授更有价值的知识”是指教育者所必须根据时代的特点和素质形成的客观规律进行知识传授，既做到知识传授的全面性与丰富性，又保证知识传授的准确性和针对性，真正实现知识传授量与质辩证统一。 (一)全面传授知识? 授知对象全面 授知内容全面 授知途径、方法和手段全面(不仅要向学生传授基础性知识更要向学生传授系统性、前瞻性知识。以及相关知识的发展变化。 既要向学生传授理论知识又要向学生传授实际知识) (二)更有价值的知识 符合特定对象需求 着眼根本培养目标 考虑知识的一般意义 二、为何要全面传授更有价值的知识 ???知识泛滥 需求不一 精力时间有限 有益知识内化() 三、全面传授更有价值的知识的方法 ??()着眼社会需要和学生特点进行知识传授 ??????把握社会需要及其变化 ??????结合学生特点 ??()立足系统地知识考察进行知识传授 ??(三)采取多种途径、方法和手段进行知识传授 四、全面传授更有价值的知识的要求 ??()树立整体教育观 ??(二)从而提高教育者素质 ??(三)需要兼顾个别学生情况 第三节促使知识深刻内化 一、促使知识深刻内化的环境条件 ??()?教育?者言传身教，促进学生对知识的深刻内化 ?????素质教育不仅要求教师成为更有价值理论知识的传播者，而且要求他们尽尽可能成为所传授理论的第一实践人，特别是在所教授的学生面前。 ??()?形成良好的校风，促进学生对知识的深刻内化 ?????促进学生对知识的深刻内化需要充分挖掘和积极发挥学校的综合育人功能。 ??()?充分运用社会教育资源，促进学生对知识的深刻内化 ?????学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件，而社会则为学生实践知识、探索研究和运用知识提供了广阔的空间，社会是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。 ??()?组织鼓励科学探索，促进学生对知识的深刻内化 ?????学生直接参与丰富的科学探索研究，是他们主动接触自然、深入认识社会和全面了解六月份思维的有效途径，也是在某一学科领域获得独立准确的内存价值判断、达到深刻内化知识、形成素质的重要条件。 二、促使知识深刻内化的保障措施 ??()?架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台 ?????在素质教育过程中，师生交流沟通不能局限于单一课堂，应该是全方位、多层面和具有广泛灵活性的。 ??()?开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件 ???????内化知识，特别对知识的深刻内化，不能完全依靠校内环境条件，应为学生提供广泛深入的社会实践机会，使之在考察和解决实际问题的实践中实现对知识的深刻内化。 ??()?运用实验实习教学，加强学生科学训练，找寻知识深刻内化舞台 ???????在知识深刻内化的过程中，学生的科学思维水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。 第二章??素质教育的基本任务 ???素质教育是一项庞大复杂的社会系统工程，内涵极为丰富，外延异常宽泛。基本任务是坚持以人为本，使每位学生德、智、体、美、劳等各项共有素质全面形成，成为社会的合格成员，具有良好的社会适应和生存能力，保证学生顺畅融入社会而不带来任何负效应，为社会健康和谐发展创造条件，为每个人顺利趋向成功奠定基础。完成这一任务，依托学校的教育社会的主阵地，又要充分运用社会一切可能利用的教育资源条件，使整个社会形成服务与保障素质教育的大环境，其中特别要充分激发和调动学生主体的积极性，使之不断为提高完善自身的共有素质努力。 第一节、思想道德素质教育 一、思想道德素质 ???()??思想道德素质的含