交互式电子白板与语文教学.docVIP

交互式电子白板与语文教学 日期：2012-04-24 10:15:53来源：文学教育下半月,2012年第3期访问量：0 内容摘要：活动单导学教学模式是近几年比较热门的一种教学模式。该模式以学生为主体的一种教学设计，该模式包括课堂教学活动单的研制、班级学习活动小组的建立、活动模型的设计与执行、课堂教学效果的反馈与评价等。 　　 关键词：交互式 电子白板 活动单导学 　　 国外先进教学理念和先进教育科技的引入，交互式电子白板也逐渐走进了我们的高中语文课堂，那么同样两种新事物，该怎样融合才能更好地提高高中语文课堂的教学有效性呢？ 　　 以往的多媒体技术在高中语文教学过程中起到具有一定的辅助作用。因为它可以帮助教师把平面的知识变得立体化，把冰冷的文字变的趣味化，利用动人的朗诵和优美的画面，提高学生的学习兴趣。在过去的十几年里，多媒体课件在高中语文课堂里有着很重要的作用。但是随着时代的不断发展，它的局限性和狭隘性不断显现。纷繁的媒体信息使得学生眼花缭乱，使学生的注意力放在对画面的欣赏上，学生经常是看了后面，忘了前面，在他们的头脑中知识是完全割裂的，缺乏整体性，影响了学生对教学内容的掌握，忽视知识和能力的接受和培养，从而影响了教学质量。而最大的问题就是人机之间过于机械化，教师按照电脑设置好的步骤一步一步走下去，在课堂上很难与学生做到交流，影响了师生之间、学生之间的思想交流与碰撞。所以在这样一种形势之下，交互式电子白板的出现可以说对我们的教学起到了很大的弥补作用，特别是现在所推行的“活动单导学”模式，在以学生为主体的课堂模式里，交互式电子白板在各个方面都能很好地提高课堂的有效性。 　　 活动单的基本活动模型为“情境创设→自主学习→合作探究→成果展示→自我完善→点评提升”，这些方面既各自独立，又存在着相互关系，每个部分都有一定的规定与目标。 　　 一、情境创设：这一方面的交互式电子白板和传统课件的作用基本一致，提供图、文、声、像素材，培养学生观察力，可以利用多媒体进行相应的情境。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。”就看你能不能点燃这“火药”。以“趣”促进教学中的学，是推动学生不懈追求的一种内驱力。如教授陆游的词《钗头凤》时，将全词用美妙的音乐唱出，并且用不同风格的朗诵来帮助学生感受诗文中陆游的情感。 　　 二、自主学习：这一方面只需要教师布置任务，由学生自主学习，所以此处只需要由电子白板提供一些相应的电子素材和信息，来帮助学生自主学习。叶圣陶先生说过，“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。有了事先准备的电子素材可以帮助学生解决相应的问题。《钗头凤》中陆游写这首词的背景是与他的表妹唐婉有关，只是由教师口述，不能让学生很快的抓住其中的信息，而当使用白板进行呈现时，学生通过平面信息，比较直观的了解背景，就可以更有效的接收信息进而转化信息，为下面理解诗文辅助。 　　 三、合作探究：这一方面是由学生组成学习小组，通过交流合作，结合白板上所提供的资料进行相应的沟通交流。著名科学家爱因斯坦说过“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”学生通过之前各自的自主学习，再将各自的感悟互相交流，这样就有助于他们产生很多解决问题的灵感，为下一步的成果展示做好准备。在《钗头凤》的教学过程中，学生对于诗文内涵和字词意思的理解上是有一定困难的，经过合作探究，小组之间对彼此提出问题，然后逐一解决问题，如有小组成员提出问题：“错错错”三个字里是否都是同样一种情感？然后小组六名成员一起探究，认为应该不是同一种，前后三个错应该分别是悲伤、愤懑、无奈，从而就更深刻地理解诗文的内涵。这个时候白板的作用仅仅是作为背景和展示辅助资料来使用的。 　　 四、成果展示：这一方面是交互式电子白板优于传统多媒体的最明显的一个地方。学生通过刚才的小组合作探究之后需要将学习的成果在全班展示。传统的多媒体课件根本就没有这样一块区域，因为课件是课前按照教师教学思路预制好的，学生的合作探究情况是无法预知的，这样人机对话，生硬僵化，完全背离活动单导学的初衷。而传统的课堂模式则是学生上黑板将本组的成果用板书的形式展示，书写极慢，特别是语文学科，汉字特别多，高中语文研读的课文内容篇幅都比较长，思想理解上更是深刻很多，那么请学生板书的教学行为将会浪费大量的课堂时间，极大地降低了课堂的学习效率，使课堂教学的容量变小。而且通常一个班级的活动小组大概有8组左右，使用一块黑板是不能够让所有小组的成果都展示出来的，那么展示出来的成果能否把班级所有的思考全部展示出来呢？是否能把学生忽略掉或者错误的内容体现出来呢？很明显是不能的。 　　 这样电子白板的优势就展示出来了