以共同特征要素构成的教学设计过程一般模式解决方案.pptVIP

教学设计的前端分析 学习需要分析 Need Analyse 学生特征分析 学习内容分析 三者的相互关系： 学习需要分析的具体内容 （解决“ 为什么教” 的问题） 了解教学中存在的问题 分析学生的实际情况与期望水平之间的差距 分析并确定总的教学目标 2.经系统调研形成总的设计目标 学习需要分析的意义 设计的重要开端：经系统调研形成总的设计目标 有助于理清目的和手段的关系 现实意义:需较科学的体系和方法来不断协调教育与社会的关系 第二章 学习需要分析第一节 分析学习需要的意义 一、学习需要（学习完课程、未学习之前？？） 学习需要 ：指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。 期望状态：社会对人才需求的标准； 对学习者的总期望由以下因素决定： 学习者生活的社会及其变化与发展所赋于学习者的历史使命 学习者未来的职业或正从事的职业的新发展对人才的要求 学习者未来的工作岗位或所在岗位的技术变化对人才的希望 学习者自身对知识、技能、态度的培养和发展方面的个人要求 3. 现状:学习者群体在能力、素质方面现有的水平。 二、学习需要分析的概念 通过调查研究，发现教学中需要解决的问题；分析所面临的问题的性质，确定采用教学设计的方法能否解决该问题，论证解决该问题的必要性；分析现有的资源条件及可能受到的限制，明确进行教学设计的可行性、重要性；形成总的设计目标。 系统化