二年级语文画家和牧童6.docVIP

《画家和牧童》教学设计 作者：湖南省长沙市天心区仰天湖小学 解新辉 【教学目标】 １、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 ２、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 【信息资料】 多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。 【教学过程】 第一课时 一、激趣启思 １、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？ （板书：画家牧童） ２、齐读： 你发现了什么？猜猜我为什么这样写？ （因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的） （板书：大人，小孩，画画，放牛） 那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ 二、初步感知 １、学生默读课文，思考：在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢？ ２、学生回答交流。 ３、教师小结： 大画家画了《斗牛图》后，小牧童竟然挤进赞叹着的人群，指出他的错误。大家都呆住了，然而，画家却把小牧童叫到跟前，虚心听取牧童的意见。 ４、认识画家： ⑴你了解戴嵩吗？ ⑵从哪些句子看出他很著名？将句子画下来。 ⑶（课件出示句子）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。 ⑷练习用“一……就……”说话。 ⑸课件出示“我知道”中有关戴嵩的内容。 ５、过渡： 传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。《斗牛图》是怎样画的呢？ 三、对比感知 １、默读课文第二段，画出画家画画的句子。 ⑴课件出示句子，练习朗读。 （突出“浓墨涂抹”、“轻笔细描”） 指名读，老师评，学生互评。 （以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。） ⑵边表演边用自己的话说说画家是怎样画画的？ ⑶练习用“一会儿……一会儿……”说话。 ２、思考： 对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？ ⑴出示商人、教书先生的话，学生练习有感情地朗读。 （用称赞、赞扬的语气） 范读，分角色读，指名读，师生互评。 ⑵结合插图学生想象：图上还有些什么人，他们会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。 ３、谁的眼睛亮：课文里有三个词语表达的意思差不多，找找看？ ４、大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？ ⑴轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？ ⑵课件出示课文插图，练读牧童的话。 ⑶观察图画，想象当时的情形： 人们的表情怎样？又会说什么？ ⑷有感情地朗读戴嵩和牧童的对话： 练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。 ５、指导： 像炸雷一样的声音怎么读？ 此时，人们有什么表现？你看到了什么？又想到了什么？ 戴嵩的画错在哪里？ 谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画？ 老师与改画的学生交流。 四、朗读感悟 １、学习了这篇课文，你们有什么话想说？ （相机板书：谦虚、勇敢、实事求是） ２、对比感悟： 戴嵩和牧童有什么不同？ ３、小结： 他们年龄不一样，地位不一样，生活不一样，，但是他们具有的优秀品质都是非常了不起的。那，课题这样写合适吗？ （教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。） ４、小组内分角色表演朗读，体会人物品质。 五、拓展延伸：配乐欣赏中国画家的作品 重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。 六、总结 这篇课文生动感人，向我们展示了大画家的谦虚、崇高与伟大，展示了小牧童的率真，敢于挑战权威的好品质，值得我们学习。 【板书设计】 ２１、画家和牧童 大人 小孩 画画 放牛 谦虚 勇敢、实事求是