高中历史 第8课古代罗马政治制度教案 新人教版必修1.docVIP

第八课 古代罗马政治制度 [教学目标] 1．知道罗马共和国时期平民与贵族之间的斗争和政治制度的演变进程；知道罗马帝国建立、繁荣和衰落的历史概况；理解罗马由共和国发展为帝国历史必然性。 2．基本懂得考古发现、文献阅读、调查访问等获取历史材料常用的途径和方法，以及由此获得历史材料所蕴涵的信息和证据价值；能借助图例，理解历史地图所表达的信息；在教师辅导下以回答问题或课堂讨论的方式表达历史信息。 3．通过了解恺撒、屋大维等人物的主要事迹，辩证认识他们的主要思想和行为，认同与时代潮流“顺者昌，逆者亡”的道理。 [重点与难点] 重点：古代罗马不同时期的政治体制及其特点 难点：从共和国向帝国转变的历史必然性。 说明： 1．古罗马政体经历了从王政、共和、元首政治到君主制的完整演变过程。从“王政时代”到“共和时期”是罗马奴隶制产生的过程，共和国的建立标志着罗马进入了奴隶社会。共和国建立后，执政官代替了国王，其他机构依旧保存。经历了两个世纪左右平民与贵族的斗争后，增设了保民官等，进一步完善了国家机器，但掌权的依旧是罗马贵族，是不折不扣的贵族共和国。奴隶各个领域的劳动，成为当时社会赖以存在的基础帝国晚期西罗马帝国的崩溃，根源于奴隶制生产方式的内在矛盾，是奴隶制生产关系严重阻碍生产力发展的结果西方政治文明的源头在古希腊和古罗马。无论是古希腊的民主制，还是古罗马的共和制和元首制，无论是他们创造的法律制度，还是哲人们的政治智慧，都给后人提供了宝贵的参考经验。罗马由共和到帝制是历史的必然性。破坏城邦的基础。共和国是以小农经济为基础的，当罗马成为地跨欧亚非大帝国后，奴隶制充分发展，土地集中到少数大土地所有者手中，小农经济瓦解了，城邦赖以存在的经济基础就崩溃了，因而共和国也必然随之灭亡元老院不能代表整个地中海地区奴隶阶级的利益罗马从一个小城邦发展为统治意大利和地中海地区的霸国奴隶主要求废除一小撮元老贵族纵政权的局面共和国城邦公民权在地域辽阔的帝国内部，罗马公民，不利于扩大统治基础。奴隶制社会各种固有矛盾日益尖锐，特别是阶级关系的变化和阶级斗争激化的新形势下，无论是罗马共和国还是罗马帝国都是奴隶主专政的国家，都是奴隶主阶级掌握政权 （一）在学生初中已有的知识贮备之上，出示“材料一”，明确罗马城创建的传说与近代考古发掘的年代十分相似，但晚于根据传说所作的推测年代。目的让学生知道神话、考古发现等不同的史料价值，汲取其蕴含的历史信息。 （二）简单介绍这一阶段政治制度是处于氏族社会末期逐步向国家过渡的历史时期。在王政时代，设有国王、元老院和公民大会。 （一）罗马共和国初创 公元前509年，贵族联合平民发动暴动，废除“王政”，罗马历史进入了一个崭新的时期——共和国时代。引导学生阅读教材第二段小字，了解贵族寡头政治特点，教师提问：罗马共和国的统治机构如何设置？它是什么政体形式？国家机构：执政官、元老院300名，掌握着统治实权。公民大会是名义的国家最高权力机构。 （二）平民反对贵族的斗争 （1）阅读“材料二” 和“材料三”，辅之以教师讲述，师生共同得出平民概念：平民不能分得公有土地，但是他们却被要求仍须缴纳赋税和服兵役，贫穷的平民因此有沦为奴隶的可能。再进一步补充有人身自由，但不准担任公职，不得与贵族通婚等。 （2）平民和贵族之间的斗争 呈现“材料四、五、六”，了解平民和贵族之间的斗争结果：设立保民官“假如你身处古罗马，平民 提问：平民反对贵族斗争取得初步胜利基础上，对外扩张迅速发展。这是为什么？（出示课件） 1、平民与贵族的斗争对罗马政治制度的影响 师生在互动基础上明确：平民与贵族进行了个世纪之久的斗争，“十一抽杀律”和“棍棒死刑”死亡的恐惧使罗马军团了战斗力，罗马军法的严明。 这个问题难度比较高，不仅涉及共和制、帝制等政治概念，而且中学生难以理解建立在城邦基础上的共和制的局限性，更难以理解在当时特定的历史条件下，帝制能够突破“罗马公民”这个带有氏族制痕迹的枷锁，比共和制更具包容性、也更集权化的道理。所以，教师需要言简意赅，深入浅出地进行讲述，帮助学生理解。教师应启发学生运用历史唯物主义观点，初步学会运用从政治形态、社会生活、时代特征等视角，比较全面解释与评价历史事件的作用与影响的基本方法；初步学会从顺应历史潮流的大视野考察问题。 （解释：从现象上看，共和制是国家权力机关和国家元首由选举产生的一种民主政体，而帝制则是以君主为国家元首，君主个人掌握国家最高权力的政治体制。从共和制到君主制，集体领导的民主制度不复存在，似乎是一种倒退。 事实并非如此。罗马的共和制是建立在城邦基础上的共和制，具有很大的局限性。随着版图的扩大，区域内民族成份和人数的增多，奴隶制度的进一步发展，罗马共和国社会内部的各种矛盾也日益复杂地相互交织在一起，表现为民族矛盾复杂、贵族与平民矛盾激化、奴隶制危