42用关系式表示的变量间关系.docVIP

课题课时：第四章 第2节 用关系式表示的变量间关系 授课人：枣庄市第三十九中学 马士伟 课型：新授课 教学目标： 1．经历探索某些图形中变量之间的关系的过程，进一步体会一个变量对另一个变量的影响，发展符号感． 2．能根据具体情况，用关系式表示某些变量之间的关系，初步感受模型思想． 3．能根据关系式求值，初步体会自变量和因变量的数值对应关系． 教学重点与难点： 重点：1．找问题中的自变量和因变量． 2．根据关系式找自变量和因变量之间的对应关系． 难点：根据关系式找自变量和因变量之间的对应关系． 教法与学法指导： 教法． 学法 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：随着手机的普及，现代人们的通信越来越便捷．（多媒体出示图片） 生：观看图片，兴趣盎然． （少数学生窃窃私语，教师要让他们讨论） 师：打电话要交话费，下表是某同学家长调取几次通话时间的通话费用： 通话时间（分钟） 1 2 3 4 5 6 通话费用（元） 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 生：（观看表格，发现通话时间和费用都在变化） 师：你能说出表格中的两个变量哪一个是自变量，哪一个是因变量吗？ 生：通话时间是自变量，通话费用是因变量． 师：随着通话时间的增加，通话费用是如何变化的？ 生：随着通话时间的增加，通话费用也随之增加． 师：你知道通话时间和通话费用存在什么具体的数量关系吗？ 生1：通话时间每增加1分钟，通话费用增加0.2元． 生2：通话费用是通话时间的0.2倍。 师：如果用字母表示通话时间，用字母表示通话费用，你能用字母表示它们之间的关系吗？ 生：. 师：用一个等式把两个变量表示出来我们把这个等式称为关系式．这节课我们继续探究表示变量间的关系（板书课题：4.2用关系式表示的变量间关系） 师：如果这位家长的通话时间是30分钟，你能算出他的通话费用吗？ 生：元. （教师要引导学生应用关系式解答） 师：如果这位家长一次的通话费用是3.2元，你能算出他的通话时间吗？ 生：分钟. 师：关系式既能准确表达两个变量之间的关系，又能方便解决问题，大家一定要认真学习这节课哟！ 设计意图：手机是现代生活中最常见的通信工具，通过这个情境更能够激发学生的学习兴趣，复习了上节课用表格表示变量间的关系，引出了关系式的概念并进行了简单的应用，让学生初步经历了用关系式表示变量间关系，培养学生学习数学、应用数学的意识． 二、合作学习，探究新知 师：三角形是日常生活中很常见的图形，你还记得三角形的面积公式吗? 生：三角形的面积等于底乘以高除以2． 师： 如图所示的三角形，如果底边用字母表示，高用字母表示，三角形的面积用字母S表示，三者之间的等式如何表示？ 生： 师：如果cm，cm，那么S等于多少？ 生：cm2 师：请大家看大屏幕：（多媒体展示flash课件：变化的三角形） 师：三角形ABC变化的过程中，你发现了哪些量在变化，哪些量保持不变？ 生：三角形的底边BC在变小，三角形的高没变，三角形由大变小在这个变化过程中，自变量、因变量各是什么？如果三角形的底边长为，三角形的面积cm2，请你写出这两个变量之间的关系式。 生：（两名学生板演） 师：请大家利用关系式计算，当底边长从12厘米变化到3厘米时 cm 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 cm2 生：（利用关系式计算）口答填表结果。 师：（多媒体展示表格）底边长每减少1cm，三角形的面积减少多少？ cm 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 cm2 36 33 30 27 24 21 18 15 12 9 生：底边长每减少1cm，三角形的面积就减少3 cm2。 师：同学们今天表现的真棒！（多媒体出示课件） 生：识记、理解关系式是表示变量之间关系的方法． 设计意图：利用多媒体课件展示三角形的变化，给学生以直观地感受两个变量，引导学生对关系式进行猜测、探究，提高学生兴趣，帮助学生提高信心．利用关系式计算并进行填表让学生体会关系式的优点：字母的广泛性，感受自变量和因变量的数值对应关系。 三、变式训练，巩固提高 师：现在请同学们以小组为单位，合作学习，完成课本“做一做”（多媒体出示） 做一做： 如图，圆锥的高是4cm，当圆锥的底面半径由小到大变化时，圆锥的体积也随之发生了变化． ? 1 在这个变化过程中，自变量、因变量各是什么？ 2 如果圆锥的底面半径为cm，那么圆锥的体积cm3 与的关系式为 ． 3 当底面半径由1cm变化到10cm时，圆锥的体积由 cm3变化到 cm3． （学生分小组进行探究活动，完成三个问题后在小组内进行交流、讨论．教师巡视指导学生解答，及时进行指导，提示圆锥体积公式，最后公布答案。） 设计意图：在三角形面积探索的基础上，进行圆锥体积变化的探索，进一步