2015年中考一模数学试题及成绩分析要点.pptVIP

2015年二模分析 九年级一班 成绩分析 100分以上2人 90-99分以上4人 80-89分以上8人 72-79分以上6人 不及格14人 从本次考试成绩来看，本次考试一般。一班参加考试的有34人，及格20人，及格率是58.8%。最高分110分，最低分21分 一、数学试题分析 3．以掌握水平考查数学知识间的逻辑关系及技能操作性。12题探究水平的展现，18题计算能力的展现，21题合情推理能力的考查，11、12、17、18、19、20、22题是对学生处理信息、处理数据及应用数学能力的考查，23题运动问题探究、类比概括、抽象建模能力的综合体现。 一、数学试题分析 4、以灵活运用水平考查数学知识与技能的整体性。 如20、22、24题从一个核心观念出发，组织相关知识点，合理设计综合度，要求考生能够灵活应用相关知识与技能解决问题 二、学生答卷存在问题 选择题1-11都是基础题，很简单，但有的学生做错，要么审题不认真，丢掉负号，要么对基本概念掌握不扎实。12题树杈问题部分学生不会做，找不出规律 填空题难度较大，灵活性强，普遍得分率低。 二、学生答卷存在问题 14题通过率很低，很多好学生在此题丢分，近似数1.25×107，说明学生对科学计数法与近似数的精确度没有理解，在前面学习中根本就没有真正领会。 17题稍难，失分的学生大多数是不会分析题意，找不到等积转换. 二、学生答卷存在问题 19题统计题，试题分析：本题是具有代表性的统计问题，考查学生读图能力和获取信息的能力。仍出现问题主要是第3、4两问. 二、学生答卷存在问题 22题解锐角三角函数应用题，试题分析：本题借助具体情境中蕴含的数学信息设置问题，用锐角三角函数的相关知识进行合理的解释。出现问题：①解题步骤不规范，没有具体指出在哪个直角三角形中应用锐角三角函数，我们要在日常教学中要注意说明应用锐角三角函数时具体指明“在Rt△×××中”，规范学生的解题步骤，注意计算准确在今后的教学中我们要注重这些细节，指导学生规范地做题。 二、学生答卷存在问题 23题综合题，出现问题：1、不懂的分类讨论，思路不清，表示不出所需要的线段，主要是我们平日训练的单一性，导致学生思维单一，不会分析问题，找不到恰当的解题思路，可见学生独立解决问题的能力很差。 二、学生答卷存在问题 24题综合题，原题在中考复习指导上，第1问求抛物线的解析式准确率较高，但是对于运动变化的问题学生感到无从下手，缺乏分析问题的能力，需要重点指导。 三、反思与建议 1、要加强基础知识与基本技能的训练与要求，在平日的学习中要规范解题过程并抓落实，在复习过程中应对每一步易犯和常见错误进行分析，指导学生在解题时注意避免出现这些错误。如15题、17题、18题、19题、20题等。 三、反思与建议 2、注重能力培养，提高综合素质，培养学生的建模意识。建议教师在平日的教学过程中要注重知识的灵活运用，引导学生学会知识的变通，能举一反三，进行变式拓展训练，增强学生的数学能力，开阔学生的思路，达到让学生灵活应用，如20题、21题、22题等 三、反思与建议 3、要注意在平日的学习过程中培养学生良好的学习习惯，如：解题的规范性、要有检查的意识、计算的正确性等；避免出现粗心错、笔下误、抄错数据等问题的出现；如第17题、第18题、第19题、第20题、第22题等。 三、反思与建议 4、注意培养学生的发散思维，在平日的教学中应注意放手给学生更大的思维空间，开拓学生的创造性思维，提高学生的思维能力；如第6题、第7题、第13题、第14题、第23题、第24题等。 5、加强过程教学，促进学生的参与意识，避免出现为了所谓的“节省时间“，用教师过多的讲解代替学生独立的探究，或者为了所谓的”多做练习“，用直接告知结果代替学生对定理公式产生过程的理解，舍弃这些舍本求末、功利主义的作法。 教科研方面 积极参加听评课活动，认真撰写课例研究报告，并能够针对具体情况提出问题。 课堂观察分析报告 马永强 观察点：课堂提问的有效性 一、观察点选点说明 10.2二元一次方程组的解法（加减法）属于新授课，是在学习了代入法的基础上，学习的另一种重要的解二元一次方程组的方法。根据马连永老师课前会议说课及教案设计，我觉得教学环节比较全面，而且环环相扣，步步趋近目标，有利于学生知识的生成。但通过马老师对目前学生对二元一次方程基础知识的掌握情况的分析，根据我的观察点，我觉得再提问方面还需要有一些改进，避免提问的盲目性，增加提问的针对性，所有的提问要围绕本节课的教学目标来展开，提高目标的达成度，从而提高教学效率。 二、观察表及观察结果说明