《金刚石石墨和C60》教学设计.docVIP

《金刚石、石墨和C60》教学设计 实习学校：本寨中学 授课班级：九年级（1）班 授课时间：2010-12-06 实习学生：陈定香 指导教师：周兴富老师 教学内容 金刚石、石墨和C60 计划学时 1课时 教学目标 知识与技能： 1）知道不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质； 2）了解金刚石、石墨、木炭、活性炭的主要物理性质和用途； 3）知道C60的分子结构及其部分用途； 4）了解结构、性质、用途三者的关系。 过程与方法： 培养学生实验设计的能力。 情感态度与价值观： 培养以发展的观点看待碳的单质。 教学重点： 了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途； 了解结构、性质、用途三者的关系。 教学难点： 培养学生实验设计的能力。 教学方法： 讨论法、创设教学情景法。 教学媒体： 多媒体课件 板书设计： 课题1 金刚石、石墨和C60 一 碳的单质 (一)金刚石与石墨的性质、用途与结构 1.金刚石 （1）性质：无色透明、正八面体形状,天然最硬. （2）用途：装饰品-钻石, 切割玻璃、钻头 （3）结构：碳原子排列成网状 2．石墨 （1）性质：很软、滑腻感、能导电。 （2）用途: 铅笔、润滑剂、电极 （3）结构: 碳原子排列成层状 (二) 金刚石与石墨都是由同种元素组成不同单质 两种单质物理性质差异大原因：碳原子的排列方式不同 结构 性质 用途 (三) 木炭、活性炭的吸附性 教师行为 学生活动 设计意图 同学们认为最昂贵的物质是什么吗? 钻石也叫金刚石.请观看最大的金刚石“库利南”以及盛产钻石南非最大的金刚石“南非之星”. 展示石墨的图片 大家知道金刚石和石墨的成分是什么吗？ ?对比金刚石和石墨照片，让学生思考同样是碳元素组成的单质为什么差异会如此之大。 学生回答: “钻石” ? ? ? 学生回答: “碳元素组成的” ?学生观察、思考 引起学生的思考 为何金刚石和石墨同样都是碳元素组成的单质,外观上有这么大的差异? 让两位同学分别扮演顾客和玻璃店老板,表演用玻璃刀切割玻璃. 为何镶嵌着一小块金刚石的玻璃刀为什么能轻易切割玻璃呢? 视频：金刚石的相关性质及用途。 请同学们根据视频和教材填写学案中表格内容。 1、? 金刚石： ? ??????????? 物理性质 用途 组成 元素 颜色 形状 硬度 导电性 金 刚 石 ? ? ? ? ? ? 金刚石和石墨性质差异很大，那么同样是碳元素组成的石墨会有哪些不同的性质呢? 进行实验． 利用实验材料（石墨电极、6B铅笔、电路板、小刀） 设计实验，探究石墨的以下 物理性质： （1）石墨的色、态 ???????????? （2）石墨的硬度 ???????????? （3）石墨是否导电 除此以外，石墨还有哪些性质呢？请观看 视频：石墨的相关性质及用途。 ? 请同学们根据视频和教材填写以下表格内容。 2、? 石墨： ? ? ??????????物理性质 用途 组成 元素 颜色 形状 硬度 导电性 石墨 ? ? ? ? ? ? 对比思考，石墨和金刚石都是有碳元素组成的碳的单质，为什么它们的物理性质存在着很大的差异？ 展示并投影：金刚石和石墨的碳原子排布结构模型.. 通过学习金刚石和石墨的例子，物质的结构、性质、用途三者的关系如何？ 物质的结构决定了它的性质，性质又决定了它的用途。无定性碳介绍： 视频介绍：木炭，活性炭，焦炭，炭黑。 了解木炭存在吸附性的原因。 2003年齐齐哈尔发生芥子气中毒事件，中毒者被送往当地医院接受治疗。事件造成了43人中毒，一人死亡。而当时处理事故戴上防毒面具的消防人员却无人中毒，大家知道为什么吗？展示防毒面具. 如果水被红墨水污染了，如何进行水的净化？ 演示[实验6-1]，将教材中的一个锥形瓶改成A、B两个锥形瓶，加入相同的略显红色的水，分别想A、B两个锥形瓶中加入适量的木炭粉和活性炭。并提出以下问题： 、A、B两个锥形瓶中现象有何不同？说明了木炭、活性炭具有什么性质？ 、请你与其他同学一起讨论分析产生不同现象的本质原因是什么？ 、你们知道这一性质有什么实际用途吗？ 那种物质效果更好。学生观看 ?学生回答: “金刚石很硬” 学生观看视频，结合课本思考。 表格填写 ? 。 ? ? ? ? 学生分组实验 ? 学生通过实验回答相关石墨的物理性质的问题 ? ? ? ?学生观看视频，结合课本思考 ? ? 学习指导 P71学案 表格填写 ? ? ? ?学生讨论，思考。交流结论。 学生观察，形象理解其存在差异的原因。 学生回答“结构不同” ? ? 分析差异原因, 理解结构决定性质,性质决定用途 ? ? ? 学生很想知道原因真相 ? 学生恍然大悟，正因为防毒面具中有活性炭。 ? 回答：“过滤”观察现象,分组讨论代表发言 了解活性炭和木炭