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第十三章力和机械 课题 一、弹力 弹簧测力计 课时 教学 目标 知道什么是弹力、弹力产生的条件 能正确使用弹簧测力计 重点 能正确使用弹簧测力计 难点 弹力产生的条件 教具 演示 弹簧、刻度尺、弹簧测力计 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 引入新课 在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体，它们在被挤压后会变形，但撤消挤压他们就会恢复原来的形状；而有些物体即使撤消挤压也不能恢复原来的形状。 请同学们根据自己日常所见，找找哪些物体能够恢复形状？哪些物体不能恢复原貌？ 教学过程设计 （一）弹力 1、定义：物体由于弹性形变而产生的力，叫弹力。 2、弹力产生的条件：弹性范围内 学生练习：产生的条件 （二）弹簧测力计 1、原理：【演示】 钩码重 （N） 0.5 1 1.5 2 2.5 3 … 弹簧伸长（cm） 1 2 3 4 5 6 … 弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长 2、构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘 3、使用方法： （1）看清量程，认清分度值 （2）被测力的大小，不许超过它的量程 （三）探究：弹簧测力计的使用 板书 （一）弹力 1、定义：物体由于弹性形变而产生的力，叫弹力。 2、弹力产生的条件：弹性范围内 （二）弹簧测力计 1、原理：【演示】 2、构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘 3、使用方法： 课题 二、重力 课时 教学 目标 1．知道重力产生的原因 2．知道重力的施力物体和重力的方向，知道重力的作用点是重心 3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式：G mg，知道9 9.8N/kg 的物理意义 重点 重力的大小跟物体质量的 难点 理解公式：G mg 教具 演示 弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 引入新课 在地球上，一切物体失去了支持，都要落向地面（地球）原因是物体受到了地球的吸引。如：河里的水总是从高处流向低处；苹果落地等到。 教学过程设计 1、重力的产生 重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。施力物体是地球。 2、重力的大小（物重）——用弹簧秤来测量。 探究：重力大小跟什么有关，填表。 结论：重力跟质量成正比。它们的比值是9.8千克/牛 是一个定值 . 关系式: G mg m为质量, g为比值 9.8牛/千克 g 9.8牛/千克表示:质量为1千克的物体所受到的重力是9.8牛. 3、重力的方向. 演示:表明:重力的方向总是竖直向下的 不是“垂直向下” ，竖直向下的方向是跟水平面相垂直的。 4、重垂线：依重力的方向总是竖直向下制成重垂线。 作用：（1） 检查是否竖直（2）检查是否水平 5、重力的作用点叫重心 有规则形状的物体：几何中心。 小结， 作业P59 1、2、4 板书 1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。施力物体是地球。 2、重力的方向总是竖直向下的 3、重垂线：依重力的方向总是竖直向下制成重垂线 4、重力的作用点叫重心 课题 三、摩擦力 课时 教学 目标 1.滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？ 2.增大和减小摩擦力的方法有哪些？ 3.摩擦力产生条件。 重点 滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关 难点 摩擦力的方向及产生。 教具 演示 木板、重木块、毛巾、钩码、弹簧称等 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 引入新课 复习提问 物体在什么情况下会保持静止或匀速直线运动状态？ 二力平衡的条件？ 演示：用水平力推桌子，但桌子没动。说明一定有一个力与推力平衡。这个力是怎样产生的呢？ 讨论、分析概括 教学过程设计 1．摩擦力 两个相互接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫摩擦力。 2．摩擦力产生的条件 3．决定摩擦力大小的因素： 演示3：图9-11实验 让学生总结出：（1）与压力大小有关，压力大，摩擦力大 （2）与接触面粗糙程度有关，越粗糙，摩擦力越大。 4．增大摩擦力的方法：①增大压力；②使接触面粗糙些 5．减小摩擦力的方法：①减大压力；②使接触面光滑些；③用滚动代替滑动；④使接触面分离，如：加润滑油，气垫，磁悬浮等 三．小结 四．练习：P141 3 五．作业：本节〈〈同步训练〉〉。 观察、总结 板书 1．摩擦力 2．摩擦力产生的条件： ：①物体相互接触；②互相挤压；③将要发生或已经发生相对运动。 4．增大摩擦力的方法：①增大压力；②使接触面粗糙些 5．减小摩擦力的方法：①减大压力；②使接触面光滑些；③用滚动代替滑动；④使接触面分离，如：加润滑油，气垫，磁悬浮等 课题 四、杠杆 课时 教学 目标 1.杠杆，能从常见的工具