解析定格生活小头,提炼生活之精彩.docVIP

更多相关资料请加扣扣1-6-3-4-1-8-9-2-3-8更多相关资料请加扣扣 定格生活小镜头，提炼生活之精彩 ——五年级下册习作部分教材简析 一、教材中有关作文教学的目标分析（见附件1中的大表格） 二、课标中有关作文教学的取向 在人教版教科书中，作文教学有三个平台，一是“回顾·拓展”中的习作题，二是课文后面的小练笔，三是“回顾·拓展”中有关读写规律的发现。综观三个平台，习作题是情意取向，小练笔和“我的发现”为能力取向。语文课程标准中让学生“易于动笔，乐于表达”，其作文教学取向是倡导情意、兼顾能力，但基本趋势是情意取向。 平台一：回顾·拓展中的习作 单元主题 口语交际 习作 一 走进西部 策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动 写信，介绍了信封的写法，并鼓励学生将写的信寄出去 二 永远的童年 童年的发现（借助照片等） 看图作文；写童年趣事 三 语言的艺术 劝说（模拟表演） 学生根据某种需要写一篇发言稿 四 他们让我感动 讲述一件自己感动的事情 写一件令自己感动的事 五 中国古典名著之旅 演课本剧 要求学生不超过四百字缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》 六 走进信息世界 就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，展开讨论或辩论 利用信息，写简单的研究报告 七 作家笔下的人 讲人物故事 写一个特点鲜明的人 八 异域风情 聊聊热门话题（“时事大看台”奥运、环保等） 自由习作