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五年级语文六上学期导学案3
五年级语文上学期导学案
学校:长征路 年 月 日 备课组长签字: 蹲点领导签字:
课题 地震中的父与子 课型 阅读课 主备人 审核人 复备人 本周行为
训练重点 小黑板的
正确使用 班级 小组 姓名 学习
目标 1、学会8个生字,能读写“洛杉矶、混乱”等词语。
2、理解课文内容,学会抓住人物语言、动作、外貌描写体会父子的了不起,感受伟大的父爱。
3、有感情地朗读课文,揣摩课文的表达方法。 知识
链接 地震前兆指地震发生前出现的异常现象,岩体在地应力作用下,在应力应变逐渐积累、加强的过程中,会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常,地下水位、水化学、动物的异常行为等。概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆(也称地震异常)。它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。 重、难点
预设 1、通过抓住父亲的语言、动作、神态描写体会父亲对儿子深沉的爱。
2、抓住文中反复出现的话,体会这样写的好处。 学习过程:
一、点燃激情,导入新课
1、课前板书课题和学习目标,师生谈话导入新课。
二、独立探究,潜心会文
1、我能准确的读出下面加横线的字,并且还会注音呢!
昔日(? ? ) 废墟(? ? ) 混乱(??? ? ) 破烂不堪(?? )
瓦砾(?? ) 开辟(? ? ) ?颤抖(?? ) 爆炸(? ??? )
洛杉矶(?? )(?? )(?? )
2、我知道这几个词语在文中的意思,还要选择其中一个造句。
昔日 疾步????????开辟? 废墟 破烂不堪
3、我用喜欢的方式读课文,并积极思考:想一想课文写了一件什么事?事情是怎样发生的,经过怎样,结果如何。
课文讲述了( )发生在( )的大地震中,一位父亲( )历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于( )的感人的故事。
4、和小组同学一起分角色朗读父亲及儿子的对话,并与小组同学交流自己的感受。(我能勾画出文中描写父亲和儿子外貌、神态,语言、动作的句子联系上下文和生活实际体会其中的感情。)
5、课文结尾为什么说:“这是一对了不起的父与子?”
“不论发生什么,我总会跟你在一起!”在文中反复出现,这样写有什么好处?
三、同伴互助,交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题,寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、检测独学部分1-2题,并运用双色笔相互批改,然后各自再修改、完善导学案。
3、交流3-5题的学习成果,建议抓住文中关键词句谈体会,轮流读书,对子相互补充、建议、正音或提出质疑。
4、提出对学后仍不能解决的疑问。
四、合作探究,共同成长
A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问,组长组织小组成员相互交流,尝试解决,小组长梳理总结。
B、组内交流对学成果,展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。
C、教师引导组间互学,解决各组的疑难问题。
D、教师到各组巡视,调查学情,将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来,划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务,然后进行合理分工,组内进行“预展”。
五、主动展示,张扬个性
1、各小组采取恰当的方式,对本组领取的任务进行大展示。
温馨提示:大展示时,最好注意两点:一是充分发挥小黑板的作用;二是号召全班同学参与互动,或齐读课文,或请他们解答问题等。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题,教师组织全班讨论解决,必要时,教师可以引导点拨。
4、师生共同小结本课的内容和写法特点。
六、及时测评,促进发展
1、看拼音写词语。
wǎ lì fèi xū tàn xī jiān dìng
( ) ( ) ( ) ( )
chàn dǒu jué wàng xī rì bào zhà
( ) ( ) ( ) ( )
2、找反义词。
明亮( ) 丑陋( ) 兴奋( )
动摇(
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