五年级语文六上学期导学案3.doc

五年级语文上学期导学案 学校：长征路 年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题 地震中的父与子 课型 阅读课 主备人 审核人 复备人 本周行为 训练重点 小黑板的 正确使用 班级 小组 姓名 学习 目标 1、学会8个生字,能读写“洛杉矶、混乱”等词语。 2、理解课文内容,学会抓住人物语言、动作、外貌描写体会父子的了不起,感受伟大的父爱。 3、有感情地朗读课文,揣摩课文的表达方法。 知识 链接 地震前兆指地震发生前出现的异常现象，岩体在地应力作用下，在应力应变逐渐积累、加强的过程中，会引起震源及附近物质发生如地震活动、地表的明显变化以及地磁、地电、重力等地球物理异常，地下水位、水化学、动物的异常行为等。概括性称这些与地震孕育、发生有关联的异常变化现象为地震前兆（也称地震异常）。它包括地震微观异常和地震宏观异常两大类。 重、难点 预设 1、通过抓住父亲的语言、动作、神态描写体会父亲对儿子深沉的爱。 2、抓住文中反复出现的话,体会这样写的好处。 学习过程： 一、点燃激情，导入新课 1、课前板书课题和学习目标，师生谈话导入新课。 二、独立探究，潜心会文 1、我能准确的读出下面加横线的字，并且还会注音呢！ 昔日（? ? ） 废墟（? ? ） 混乱（??? ? ） 破烂不堪（?? ） 瓦砾（?? ） 开辟（? ? ） ?颤抖（?? ） 爆炸（? ??? ） 洛杉矶（?? ）（?? ）（?? ） 2、我知道这几个词语在文中的意思，还要选择其中一个造句。 昔日 疾步????????开辟? 废墟 破烂不堪 3、我用喜欢的方式读课文，并积极思考：想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何。 课文讲述了（　　 ）发生在（ ）的大地震中，一位父亲（　 ）历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于（ ）的感人的故事。 4、和小组同学一起分角色朗读父亲及儿子的对话，并与小组同学交流自己的感受。（我能勾画出文中描写父亲和儿子外貌、神态，语言、动作的句子联系上下文和生活实际体会其中的感情。） 5、课文结尾为什么说：“这是一对了不起的父与子？” “不论发生什么，我总会跟你在一起！”在文中反复出现，这样写有什么好处？ 三、同伴互助，交流分享 1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、对子相互交流、检测独学部分1-2题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。 3、交流3-5题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。 4、提出对学后仍不能解决的疑问。 四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。 B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。 C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。 D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。 五、主动展示，张扬个性 1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。 温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。 2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。 3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。 4、师生共同小结本课的内容和写法特点。 六、及时测评，促进发展 1、看拼音写词语。 wǎ lì fèi xū tàn xī jiān dìng （ ） （ ） （ ） （ ） chàn dǒu jué wàng xī rì bào zhà （ ） （ ） （ ） （ ） 2、找反义词。 　 明亮（ ） 丑陋（ ） 兴奋（ ） 　 动摇（