高二数学定积分的背景2.docVIP

4.1.1 定积分的背景——面积和路程问题 教学过程: 一、问题引入 师：1.求下图中阴影部分的面积： 师：对于哪些图形的面积，大家会求呢？（学生回忆，回答） 师：对于，，，围成的图形（曲边三角形）的面积如何来求呢？（一问激起千层浪，开门见山，让学生明确本节课的所要学习的内容，对于学生未知的东西，学生往往比较好奇，激发他们的求知欲）今天我们一起来探究这种曲边图形的面积的求法。 二、学生活动与意义建构 1、让学生自己探求，讨论（3—4分钟） 2、让学生说出自己的想法 希望学生说出以的面积近似代替曲边三角形的面积，但误差很大，如何减小误差呢？希望学生讨论得出将曲边三角形进行分割，形成若干个曲边梯形。（在讨论的过程中渗透分割的思想） 师：如何计算每个曲边梯形的面积呢？（通过讨论希望学生能出以下三种方案，在讨论的过程中，让学生想到以直代曲，给学生创新的机会） 方案一 方案二 方案三 方案一：用一个矩形的面积近似代替曲边梯形的面积，梯形分割的越多，三角形的面积越小，小矩形的面积就可以近视代替曲边梯形的面积。 方案二：用一个大矩形的面积来近似代替曲边梯形的面积，梯形分割的越多，三角形的面积越小，大矩形的面积来近似代替曲边梯形的面积。 方案三：以梯形的面积来近似代替曲边