2015-2016学年广东省普通高中学业水平测试：16单元必修3实验资料.docVIP

学业考纲 1.探索植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 2．模拟尿糖的检测 3．探究培养液中酵母菌在数量上的动态变化 4.土壤中动物类群丰富度的研究 5．探究水族箱(或鱼缸)中群落的演替 　 　　　　　　　　　 　　　　 　　 一、单项选择题Ⅰ 1．(2013年6月广东学业水平测试)“探究不同浓度生长素对插条生根的影响”试验中，自变量是(　　) A．生长素浓度　　　　　　 B．处理时间 C．植物材料 D．环境温度 1．解析：自变量是不同浓度的生长素。 答案：A 2．下列膜电位变化的示意图中，能正确表示神经纤维由静息状态转变为兴奋状态的是(　　) 2．解析：静息状态膜电位为外正内负，兴奋状态为内正外负。 答案：D 二、单项选择题Ⅱ 3．假定在一个维持平衡的密闭生态系统中，有一条鱼、一株水草和一只田螺，如果把鱼去掉，下列情况最先发生的是(　　) A．光合作用加快 B．水的酸性增加 C．植物会死掉 D．水中的氧气浓度增加 3．解析：密闭且平衡的生态瓶，说明其生物类型合理。生态系统中，物质循环和能量流动保持稳定。人为去掉鱼(消费者)，就会破坏该生态瓶中的食物链，水生植物休眠体由于消费者鱼的除去而会增多，从而产生氧气多，所以会使水中氧气浓度增加，但并非会使光合作用加快。 答案：D 4．下列为减少实验误差而采取的措施，错误的是(　　) 选项 实验内容 减少实验误差采取的措施 A 对培养液中酵母菌数量进行计数 多次计数取平均值 B 探索2，4－D促进插条生根的最适浓度 预实验确定浓度范围 C 调查人群中红绿色盲发生率 调查足够大的群体，随机取样并统计 D 比较有丝分裂细胞周期不同时期的时间长短 观察多个装片、多个视野的细胞并统计 4．解析：预实验是在进行正式实验前先设计的一组浓度梯度比较大的探索实验，要减少误差，就要在预实验的基础上缩小浓度梯度进一步实验。 答案：B 5.某校生物兴趣小组探究生长素类似物2，4－D对月季插条生根的影响，实验结果如图所示。下列有关叙述正确的是(　　) A．该实验的无关变量有插条的状况、芽的数量、2，4－D的浓度等 B．该实验还可用生根的平均长度作为观察指标 C．生长素类似物2，4－D浓度为800 mg/L时，抑制插条生根 D．该实验可确定400 mg/L是促进插条生根的最适浓度 5．解析：从图中可以看出，2，4－D的浓度属于自变量；月季插条生根的情况可用生根数或生根的平均长度来表示；2，4－D浓度为800 mg/L时，与浓度为0时相比，插条生根数多，所以该浓度仍促进插条生根，只是促进作用减弱；由于该实验分组较少，所以不能确定促进月季插条生根的最适浓度。 答案：B 三、多项选择题 6．在放有5 mL培养液的培养瓶中放入少量酵母菌菌种，然后每隔一天统计一次酵母菌的数量。经过反复实验，得出如下图所示的结果：对这一结果的分析，正确的是(　　) A．酵母菌增长呈现出“S”型的原因可能与营养液浓度有关 B．酵母菌种群数量达到200时，种内斗争达到最大 C．在第4 d至第6 d中，种群的出生率与死亡率相当 D．该培养瓶内酵母菌种群的最大容纳量约为400 6．解析：根据种群“S”型曲线的变化特点，在200时酵母菌的种群增长率最大，但种内斗争并没达到最大值，种内斗争最大的时候约在400左右。 答案：ACD 7. 如图1所示，将取得的切段浸入蒸馏水中1 h后，再分别转入5种浓度的A溶液(实验组)和含糖的磷酸盐缓冲液(对照组)中。在23 ℃的条件下，避光振荡培养24 h后，逐一测量切段长度(取每组平均值)，实验进行两次，结果见图2。下列相关叙述中，错误的是(　　) 图1　实验材料(切段)截取示意图 图2　用不同浓度的A溶液处理切段的结果 A．本实验中浓度为10 mg/L的A溶液促进作用效果最明显 B．振荡培养不仅可以增加溶液中的溶氧量，还能使切段与溶液成分接触更均匀 C．将切段先用蒸馏水浸泡的目的是减少切段中的内源激素对实验结果的影响 D．图2中，A溶液浓度为0.1 mg/L时实验二所得的数据与实验一偏差较大，做原始记录时应将该数据舍弃 7．解析：图1表示的是切段制备的方法，图2表示的是实验的结果。从图2中可以得知该实验的自变量是A溶液的浓度，因变量是切段的生长长度。对比图2中的实验结果可知，浓度为1 mg/L的A溶液促进作用效果最明显；振荡培养的目的有两个：一是增加溶液中的溶氧量，以满足细胞呼吸需要；二是使切段与溶液成分接触更均匀；由于切段内有一部分内源激素，会影响生长素类似物对实验结果的影响，所以应先将切段在蒸馏水中浸泡；A溶液浓度为0.1 mg/L时实验二所得的数据与实验一偏差较大，但做原始记录时要如实记录。 答案：AD 2