2015-2016学年广东省普通高中学业水平测试：14单元第1讲种群特征、种群的数量变化资料.docVIP

　 学业考纲 核心精华 1.种群的特征Ⅰ 2．种群的数量变化Ⅱ 3．群落的结构特征Ⅰ 4．群落的演替Ⅰ 1.三组易混概念：种群与群落，捕食、寄生与竞争，初生演替与次生演替。 2．两个常考点：种群的特征，种群密度的调查方法。 3．两种种群数量增长模型：“J”型曲线和“S”型曲线。 第一讲 种群特征、种群的数量变化 一、单项选择题Ⅰ 1．以下所描述的生物，不属于一个种群的是(　　) A．全世界的蓝鲸 B．珠江里的肉食性鱼 C．一个菜园里的白粉蝶 D．一个湿地公园内的白鹭 1．解析：种群是在一定的自然区域内，同种生物全部个体的集合，珠江里的肉食性鱼有多种。 答案：B 2．小张同学进行“培养液中酵母菌种群数量的变化”实验， 结果如图。他所用的培养液体系的K值(环境容纳量)约为(　　) A．1 000个 　 B．2 100个 C．10 500个 　 D．21 000个 2．解析：种群数量达到环境所允许的最大值(K值)后将停止增长并在K值左右保持相对稳定。图中21 000为最大值。 答案：D 3．在下列图中，表示种群在无环境阻力状况下增长的是(　　) 　　　　 3．解析：种群在无环境阻力状况下增长的是“J”型曲线，如图B。 答案：B 4．(2014年6月广东学业水平测试)太平洋某小岛上野兔种群数量的变化如图所示，据图分析野兔种群数量增长速率最快的时期是(　　) A．1920—1925年 B．1925—1930年 C．1930—1935年 D．1935—1940年 4．解析： 种群增长速率是指单位时间内新增加的个体数。种群增长速率即过S型曲线某点所作切线的斜率，据图可见，1930—1935年种群数量增长速率最快。 答案：C 5．下列实验中，最适合用标志重捕法的是(　　) A．调查农田中田鼠的种群密度 B．调查农田中田螺的种群密度 C．调查土壤中蚯蚓的种群密度 D．调查土壤中大肠杆菌的种群密度 5．解析：田鼠活动能力强，活动范围大，适合用标志重捕法；调查农田中田螺、土壤中蚯蚓、土壤中大肠杆菌可以用样方法。 答案：A 6．动物学家考察某个牧区后，认为当地的鹿群处于增长高峰期，今后还能增长十几年才会停止。预测种群未来动态信息的主要依据是(　　) A．种群的数量和密度 B．种群的年龄结构 C．种群的性别比例 D．出生率和死亡率 6．解析：年龄结构可以预测种群数量的变化趋势。 答案：B 7．在培养某种细菌的过程中，随时间的延续，培养基中的营养物质逐渐耗尽，但由于突变，出现了能利用原有细菌的代谢产物生活的新类型。这种情况下的细菌数量增长曲线是(　　) 7．解析：营养物质逐渐耗尽时，该种细菌的数量不再增长甚至略有下降，但有些细菌发生了突变，对细菌的代谢产物能利用，变异类型的细菌适应了新环境，种群数量又开始增长。 答案：B 8．东方田鼠种群迁入新环境后的数量变化如下图，最接近K值的点为(　　) A．① B．② C．③ D．④ 8．解析：K值为环境容纳量。 答案：D 二、单项选择题Ⅱ 9．调查某菜园蚯蚓数量的适宜方法是(　　) A．直接计数法 B．样方法 C．目测估算法 D．标志重捕法 9．解析：蚯蚓是活动能力不强的小动物，可用样方法调查，直接计数法用于细菌等活菌计数。 答案：B 10．在酵母菌的培养中，如果不更换培养液，其种群数量的增长模式为(　　) A．直线 B．“S”型曲线 C．“J”型曲线 D．不规则曲线 10．解析：现实状态下酵母菌的种群数量的增长模式“S”型曲线。 答案：B 11．在“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验中，有关操作错误的是(　　) A．吸取培养液前应将培养瓶轻轻振荡 B．用血球计数板对酵母菌计数 C．将培养液滴在计数室上后，再盖上盖玻片 D．将培养后期的样液稀释后再取样计数 11．解析：正常的操作方法是将盖玻片盖在计数室上后，从盖玻片边缘滴加酵母菌培养液。 答案：C 12．为了保护鱼类资源不受破坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据种群增长的“S”型曲线，应使被捕鱼群的种群数量保持在K/2水平。这是因为在这个水平上(　　) A．种群数量相对稳定 B．种群增长速率最大 C．种群数量最大 D．环境条件所允许的种群数量最大 12．解析：种群增长的“S”型曲线在K/2水平上种群增长量最大，鱼类捕捞后应使鱼群保持在K/2水平。 答案：B 三、多项选择题 13．外来物种侵入到一