平行四边形的判定教案3.docVIP

《平行四边形的判定》第1课时 教学目标 1、经历平行四边形判别条件的探索过程，逐步掌握说理的基本方法． 2、探索并掌握平行四边形的判别条件：对角线互相平分的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形． 教学重难点 重点：平行四边形的判别条件． 难点：平行四边形的判别条件的应用． 教学过程 一、自主学习 1、平行四边形的定义是什么？它有什么作用？ 定义：___________________________． 作用：___________________________． 2、平行四边形有哪些性质？ ___________________________． ___________________________． 二、探索新知 活动1： 工具：两张不同长度的纸条（等宽）． 动手：拿出准备好的两根细纸条，来钉制一个平行四边形，小明的爸爸钉制时，用了下面的方法，如图，将两根细纸条AC、BD的中点重叠，并用钉子固定，则四边形ABCD是平行四边形． 思考1：你能说明你们摆出的和画出的四边形是平行四边形吗？ 思考2：以上活动事实，能用文字语言及符号表示吗？ 结论：___________________________． 活动2： 工具：两根长度相等的纸条（等宽）． 动手：如图，将两根同样长的纸条AB、CD平行放置，再用纸条AD、BC围起来，得到的四边形ABCD就是平行四边形． 思考1：你能说明你所摆出的和画出的四边形是平行四边形吗？ 思考2：以上活动事实，能用文字语言及符号表示吗？ 结论：___________________________． 至此我们有____种判定平行四边形的方法． 随堂练习 如图，在平行四边形ABCD中，点E、F在对角线AC上，并且OE=OF． （1）OA与OC，OB与OD相等吗？（2）四边形BFDE是平行四边形吗？ 三、应用新知 1、四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，要判别它是平行四边形，从四边形的角的关系看应满足______；从对角线看应满足_________________． 2、将两个全等的不等边三角形拼成平行四边形，可拼成的不同的平行四边形的个数为______． 3、四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，E、F分别是OB、OD的中点，四边形AECF是_______． 4、如图，DE∥BC，AE=EC，延长DE到F，使EF=DE，连结AF、FC、CD，则图中四边形ADCF是______． 5、如图，AC∥ED，点B在AC上且AB=ED=BC，找出图中的平行四边形并说明理由． 四、课堂小结 平行四边形的判别方法： 1、_________________互相平分的四边形是平行四边形． 2、_________________平行且相等的四边形是平行四边形． 第2课时 教学目标 1、经历并了解平行四边形的判别方法探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法． 2、探索并掌握平行四边形的判别方法：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形．能根据判别方法进行有关的应用． 3、在探索过程中发展学生的合理推理意识、主动探究的习惯． 4、体验数学活动来源于生活又服务于生活，提高学习兴趣． 教学重难点 重点：平行四边形的判别方法． 难点：根据判别方法进行有关的应用． 教学过程 一、课前热身 1、如图1，四边形ABCD，AC、BD相交于点O，若OA=OC，OB=OD，则四边形ABCD是__________，根据是_____________________． 图1 图2 2、如图2，四边形ABCD中，AB//CD，且AB=CD，则四边形ABCD是___________，理由是__________________________． 结论： 条对角线互相平分的四边形是平行四边形； 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形． 3、如图在ABCD中，EF∥AD，MN∥AB，EF、MN相交于点P，图中共有____个平行四边形． 4、如果平行四边形的两条对角线长分别为8和12，那么它的边长不能取（ ） A、10 B、8 C、7 D、6 5、如图，在□ABCD中，AC、BD交于点O，EF过点O分别交AB、CD于E、F，AO、CO的中点分别为G、H．求证：四边形GEHF是平行四边形． 二、探索新知 活动： 工具：两对长度分别相等的笔． 动手：能否在平面内用这四根笔摆成一个平行四边形？ 思考1：你能说明你所摆出的四边形是平行四边形吗？ 已知：四边形ABCD中，AD=BC，AB=CD．试说明四边形ABCD是平行四边形． 思考2：以上活动事实，能用文字语言表达吗？ 三、应