实验课教学案例.docVIP

“纯碱的性质” 教学案例 ——实验课教学案例设计 在倡导素质教育的今天，实验教学是教学体系的一个重要组成部分，且是培养学生科技素质的重要环节，是培养学生创新能力的重要途径，搞好实验教学是响应社会号召，促进社会发展的不可缺少的一环。下面就“纯碱的性质”这一实验教学设计如下： 教学目标： 1.通过实验探究，认识纯碱的性质，并了解复分解反应的实质； 2.培养学生的基本实验能力和探究能力； 3.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科 学精神。 教学重点、难点 重点：学生探究能力的提升；纯碱的化学性。 难点：用微观粒子解释复分解反应的实质。 教学内容分析： 学生在前面的学习中做过探究酸碱性质的实验，为本节的探究实验奠定了基础。本节重点就是通过实验探究了解纯碱的性质：1、与指示剂的作用；2、与酸的反应；3、与氢氧化钙的反应；4、与氯化钡的反应。要在实验探究的基础上归纳总结盐的化学性质、反应规律及碳酸根离子的鉴别方法，使学生尝试由点到面的学习知识的方法。理解复分解反应的实质是本节的难点，引导学生从离子的角度认识复分解反应，从而理解复分解反应的实质，有利于帮助学生树立微粒观和科学观。 教学对象分析 初三学生对于化学的学习才只有半年的时间，对于化学实验感觉比较新奇，要利用实验课充分调动学生学习化学的兴趣，且注意实验的严密性和操作的规范性，培养他们严谨求实的优良品质。 实验用品 仪器：试管、胶头滴管、药匙。 药品：碳酸钠、蒸馏水、酚酞试液、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠溶液、石灰水、氯化钡溶液。 教学设计： 教学过程 教师活动 学生活动 过渡 实验探究 提出问题 猜想 设计并进行试验 获得结论 反思 巩固提高 展示图片:纯碱的用途 展示目标 提出问题：纯碱的性质有哪些 师生共同制定实验方案 多媒体展示实验方案： 取少量碳酸钠固体加入试管 中，加入2~3ml蒸馏水后振荡，观察其溶解情况。再滴入2~3滴酚酞试液，观察现象。 取少量碳酸钠固体加入 试管中，滴加稀盐酸（稀硫酸），观察现象，迅速将燃着的木条伸进试管口，观察现象 3.向盛有碳酸钠溶液的试管中滴加澄清的石灰水，观察现象。 4.向盛有碳酸钠溶液的试管中滴加氯化钡溶液，观察现象 指导学生实验 找小组代表叙述实验现象 对学生完成情况进行评价 多媒体展示 展示思考题：有一瓶长时间放置的氢氧化钠溶液，你能采取哪些方法检验这瓶溶液是否变质呢？ 思考 明确目标 根据图片进行猜想： CO32-的性质 小组讨论实验方案； 在大家集思广意的基础上整理实验方案 分组实验，观察记录现象 说出实验现象并总结结论 完成实验报告 学生各抒己见，说得失 思考并讨论 多媒体展示： 复分解反应的实质：离子相互结合生成沉淀、气体和水的过程。Na2CO3 HCl HCl Na+ Na+ CO32+ H+ H+ Cl— Cl— H2CO3 H2O+CO2 Na+ Na+ Cl— Cl— 教学反思 碳酸钠的性质的探究实验，把探究的过程给了学生，同时给出学生应该思考的问题，让学生带着问题进行探究，这样操作关键是让学生有的放矢地去思考、分析问题。在活动与探究中，引导学生认真完成实验和作好记录，对实验现象进行思索归纳，并与同学、老师进行交流和讨论，得出结论。这些实践活动不但有利于学生获得知识技能，也培养了学生认真扎实的科学态度和科学探索的学习方法。对于复分解反应的实质就用上述框图让学生明白复分解反应的实质是离子的结合就可以了，不必做过多拓展。 附： 实 验 报 告 实验名称：纯碱的性质 实验目的：1.通过实验探究，认识纯碱的性质； 2.培养基本实验能力和探究能力； 3.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 实验用品：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 实验步骤： 1.取少量碳酸钠固体加入试管中，加入2~3ml蒸馏水后振荡，观察其 溶解情况。再滴入2~3滴酚酞试液，观察现象。 2.取少量碳酸钠固体加入试管中，滴加稀盐酸（稀硫酸），观察现象， 迅速将燃着的木条伸进试管口，观察现象 3.向盛有碳酸钠溶液的试管中滴加澄清的石灰水，观察现象。 4.向盛有碳酸钠溶液的试管中滴加氯化钡溶液，观察现象 现象及结论： 实验内容 实验现象 结论或化学方程式 与指示剂的作用 与酸反应 稀盐酸 稀硫酸 与氢氧化钙反应 与氯化钡反应 反思得失：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 附件1 2010年山东省中小学教育科研优秀成果申报评审表 申报人姓名 王书会 性别 女 职称