小学三上语文教学计划.docVIP

小学人教版语文实验教科书第五册教材教学计划 立足书写 谋求发展 ——从培养良好的书写习惯出发提高孩子学习成绩 分析者：汪琦 一、总体情况分析 目前我们班级共有学生44名，其中男生23，女生21。回顾上一学年的学习，整个班级学习氛围浓厚，大部分孩子学习比较轻松，能在一个比较开心、愉悦的状态下学习。 然而就上两年的期末成绩来看，我并不是非常满意，每年总有一块成绩处于年级的劣势。一年级期末测试，习作的优秀率全年级最低；二年级期末测试，阅读的优秀率全年级最低。我在不断反思自己的教学，同事也在寻找班级出现问题最根本的问题所在。 首先从班级后30%的后进生来看。 这些孩子是总拉班级后退的孩子。语文学习非常辛苦，最关键的是缺乏兴趣，完全是被动的学习。从语文学习方面来看，语文学习能力弱的孩子有8人，占班级总数的16.67%。这个数字看了有点让人触目，想想自己能怎么把他们从队伍中拉上来才是关键。而这样的孩子是很难帮助他们的。学习不是一个简单的老师教，学生学的过程，里面的综合因素太多了，家庭的力量不可或缺。这些孩子学习能力弱，和家庭有很大的关系。这8名学生中，父母文化水平低的有5人，孩子在家里的学习的状态根本就是管不了或不管。其余3名学生，尽管家长文化水平不存在很大问题，也管得比较牢，但由于方法缺失，平时过于溺爱，所以孩子在家庭的学习中也不能养成良好的学习习惯，学习成绩不够理想。他们身上还有一个共同的问题，书写不够理想，写字不够端正，其实这也就是学习能力弱的一个非常突出的表现了。常常在观察，只要一个孩子书写端正认真了，学习是不会差到哪里去的，因为书写代表了写作业时的态度。往往不认真写的就是在学习上极其不认真的，心急火燎的，急于求成的孩子。学习静心的心智不够或者缺失，令孩子的学习成绩止步不前，这是后30%学习不够理想的最基本的问题。 其次从班级新变化来看。 班级里这个学期的变化还是蛮大的，转出一个学生，转进一个学生。转出的是一个好学生，而转进的这个就未必了。转进来的这个孩子是从金华调来的，从他的成绩单来看，学习成绩非常一般。就一周多时间观察下来，发现他性格比较内向，与人交往沟通的能力比较弱，但是人还是比较老实的。家长工作比较忙，在金华学习时爸爸管得比较多，妈妈文化水平比较低，所以管不了孩子的学习。现在来杭州了，爸爸工作更忙了，所以更多的是要妈妈来管，看来我不仅要在学校教育好孩子，教好他妈妈怎么管他可能也是我的工作之一，但我还是有信心在把他教好。另外一个新变化即是三年级了，语文的课时少了，而其余技能课的课时多了。特别是多了英语和科学，这也是小学学习的重点科目，一定要瓜分去语文学习的时间。势必我语文肯定要让一点时间给这些科目，所以对我教学的设计、作业的布置都提出了新的要求。 零零总总这样归纳下来，班级“问题孩子”还是不少的，都是自己有自己的问题的。这些孩子不是说他们哪里特别不好，而是学习总不稳定。学习能力非常差，做作业极其不专注，动手能力弱，学习缺乏一般的条理性。有时候总感觉他们像地雷，不知道什么时候会爆炸。而我也平时经常通过各种方式和他们的家长及时取得联系，总希望他们能调整好自己的状态，把学习成绩稳定下来。班级里剩下的29名同学，应该说比较热爱语文学习，学习成绩也比较稳定，家长也能积极主动地和老师配合。而语文学习好的同学，书写往往都是比较端正和认真的。 由此，笔者思考，练好书写是不是突破语文学习困境的一个捷径。在起初备课教研员郑老师也说，书写是非常重要的，三年级很容易被抽测，而书写有一个专门的成绩，如果有书写端正有笔锋还能加分。所以我着重这个学期主要抓孩子的书写，特别是后30%的书写。 正如郭沫若先生早在一九六二年，在给《人民教育》题词中说“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写的合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”沈尹默先生也说“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和凝静的头脑。”这两位都是当代著名书法家，他们的话，是他们一生学字的经验总结，是很有道理的。 二、具体情况分析 （一）识字写字 1、从成绩上看，情况良好 从上学期的成绩来看，优秀率是100%，同学考试发挥正常。因为考试基本不是很难，后面还有一些加分题，要得优不是很难。这也看出了平时我们在基础部分花的时间是很多的，特别是期末，该背该默，听写，人人要过关。之所以取得这样的成绩是因为教师在教学中能落实课标要求，正确理解教材，使用教材，扎扎实实上好识字写字课。在教学中，教师启发引导孩子们用自己喜欢的方式记住生字：编顺口溜、编儿歌、小故事等等，并自制课件、识字卡片、图片，利用实物等等简便实用的教学手段帮助学生复习巩固生字，强化记忆，把生字上墙