课题研究(第八次).docVIP

习作素材训练方法： 第八阶段研究过程及成果 仁德二小课题研究组，在学校领导的直接指导下，09年9月1日至10月30日，按“人”、 “事”、物”、“景”分为4个组上课实践，后来集中讨论，充分研究，精心论证，得出了第八阶段观察指导习作的收获体会及教师实践教案如下： 《我的校园》作文评改 教案 云南省昆明市寻甸县仁德二小 秦余芬 教学目的： 1．训练作文评改与纠误能力。 2．借鉴学习与吸取教训相结合。 3．培养相互交流与协作的精神。 4．通过评改写景类的同题作文,指导学生掌握写景类作文的基本写法。 教学重点： 运用下水作文引导法、口诀归纳法、实战演示法帮助学生学会写景类作文的基本写法。 教学难点： 写景类作文写作理论的内化和写作方法的探究。 课前准备：熟悉用符号批改作文的方法。 教学过程： 一、复习导入 1、回顾作文《我的校园》写作方法、观察顺序、重点景物。 2、复习作文修改符号 二、 出示评改要求： 1. 一读文章，帮作者找出几个错别字，并帮助作者改正。 2. 二读文章的开篇是否新颖、精练、引人入胜？你能办他修改得更完美吗？ 3. 三读文章中校园景物的主题是否突出？文章能打动你吗？就这两点你对作文有何好的建议？ 4. 一思你读的文章有没有独特的风格？你能用一个词准确地概括出来吗？ 5. 二思考一下本文对你的写作又何借鉴。 三、评改方式 1．组成2～4人评改小组，相互讨论与交流。 2．有问题及时与教师交流或商讨。 3．讨论确定意见后，写出评语草稿，再认真誊写。 4．批改完毕，交还作者，由作者写出对于批改结果的意见。 5．学生从四个方面描述此次作文情况：标题、作文的大概内容、批语及对于批改的意见。教师及时评价。 四、学生自由组成评改小组互相评议，教师流动指导。 学生活动： 1、交换后认真阅读，根据要求开始批改，圈点划线，查字典，小声讨论批改情况。 2、学生评改作文并写好评语打好分数。（满分100） （评语，即赋分理由） 作文文体，与话题相关性（是否密切），读后整体印象（构思好不好，理由），是否有创意，理由，语言如何（抒情性、流畅、严谨、平实、华美、富有诗意等），字数、卷面、病句、错别字等。 （注：此为批改项目的提示，不可机械地填空。） 3、交换作文：学生拿到自己的作文看同学写的评语。 师：好，作文同学给你评改完了。有同学高兴，有同学紧皱眉头。得的分数满意吗？别着急我们来进行作文评改的第二步。 附注：1　出现一个病句扣1分，出现一个错别字扣0.5分，以上扣完为止。 2　不是特别有创意，则创意分不加。创意分要从标题和内容两个方面把握。 五．欣赏作文 对优秀的作文，要进行积极评价，并学习其长处；对文中的不足，提出自己的意见，同时自己也引以为鉴。 六、课后工作 1．收作文，教师二次审阅。 2．教师反馈： （1） 作业上批注。 (2 ) 进行个别指导。 板书设计 作文修改符号 指导学生写一种文具 （小学语文一年级教案） 寻甸仁德二小教师 雷永刚 一、?教学要求? 1、?懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。? 2、?能借助习作要点讨论的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。? 3、?按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。? 二、?教学重点? 按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。 三、教学难点：? 懂得写文具的要领：按顺序写，写得生动逼真。? 四、?教学准备 挂图、投影片、小黑板、各种文具 五、?教学过程? （一）?练习说话，激发兴趣? 1、?说话，提要求? 出示说话句式：我的 ?真棒，因为它 ?。 2、学生自由练习? 3、集体交流（选择四、五名学生，夸不同类型的文具） 4、小结过渡? 老师真想不到同学们的文具那么美，用途那么广，真是各有所长，难分高下呀！这样吧，我们来把它写成文章再比。怎么写呢？我们首先要学会观察。? （二）学习例文，感知写法? 1、出示图画，指导观察? （1）?讨论确定观察方法 观察要仔细，要有顺序，你想按什么顺序观察铅笔刨刀？? （“整体”与“?部分”、“上”与“?下”、“外”与“?里”等） （2）?按从整体到部分的顺序观察铅笔刨刀? 先从它的质地、形状两方面观察。? （3）?口头交流? （4）?再观察它主要部分的颜色，有什么用途。? （5）?口头交流? （6）?小结过渡? 2、?导读例文，知道写什么，怎样写。 （1）?轻读例文，想想：作者观察描写了铅笔刨刀的哪些方面？ （2）?读后交流。（提示：质地、形状、颜色、用途） （3）?继续读文，