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云南德宏州芒市第一中学高中政治 1.1.1 揭开货币的神秘面纱（第1课时）教案 新人教版必修1 教学目标 知识目标：知道商品的含义，了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性，理解货币的本质，理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能。 2、能力目标：透过现象认识商品、货币的本质的能力， 历史地看待货币产生和发展的能力，认识商品──货币──货币职能的逻辑思维能力。 3、情感态度价值观目标：培养作为商品生产者为用户着想的利他意识，憎恶制造假币、扰乱金融秩序等违法行为，增强法治意识。 教学重点：货币的本质 教学难点：货币的基本职能 二、预习导学 揭开货币的神秘面纱 （一）货币的本质 1、商品的含义： 商品是用于交换的劳动产品。 商品的基本属性是： 价值和使用价值 2、货币的产生 其产生经历了四个阶段：偶然的物物交换——-扩大的物物交换——一般等价物作为媒介的交换——-货币。 货币是 商品交换 发展到一定阶段的产物。 货币的含义 ： 从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 货币的本质 ： 一般等价物 （二）货币的职能 1、基本职能: 价值尺度和流通手段 2.其他职能: 如 支付手段 手段、 贮藏手段 手段、 世界货币 。 （三）纸币 （1）纸币含义 纸币是由国家（或某些地区，如香港，澳门）发行的、强制使用的。 （2）纸币优点 与金属货币相比，纸币的制作成本低，更易于 保管 、 携带 和 运输 ，避免了铸币在流通中磨损。 （3）纸币发行量的限度 纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，国家不可以任意发行纸币。 三、问题引领，知识探究 （一）导入 日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，虽然金钱不是万能的，但没有金钱是万万不能的。可以说，没有金钱，我们的生活举步维艰、寸步难行。为什么货币会有如此神奇的力量？它是怎么产生和演变的？其本质是什么？又有哪些职能？我们应如何理性地认识和对待它？今天就让我们一起走进神奇的货币，来揭开货币的神秘面纱。 第一目：货币的本质 合作探究一 卖炭翁 白居易 卖炭翁， 伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？ 身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单， 心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。 困人饥日已高， 市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？ 黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤， 宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫， 系向牛头充炭直。 问题1：在日常生活中，我们经常需要购买各种各样的物品，这些需要购买的物品我们把它们通称为商品。请同学们从《卖炭翁》这首诗中，找出可以称为商品的东西。 提示：炭 、衣裳、食物、红纱、绫。 问题2 除了这些物品之外，这首诗里还有哪些物品？ 提示：还有牛、炭车。 问题3 （1） 为什么牛和炭车不是商品而炭和食物等却是商品呢？ 提示：商品的共同特征：第一，商品必须是劳动产品，第二，劳动产品必须是用于交换的。 引导学生归纳总结：商品是用于交换的劳动产品。 练习内化1 判断下列是否属于商品？ ?①自然状态的空气、阳光； ② 同学们买的增氧器中的氧。 ?③农贸市场上待售的蔬菜。 ④到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。 答案：①④不是商品 ②③是商品 合作探究二 某山村曾经上演过这样一幕。有盐的喊：“要盐的拿棉布来换！”有棉布的人喊：“要棉布的拿米来换！”有米的人喊：“要米的拿茶叶来换！”有茶叶的人喊：“要茶叶的请带马匹来换！” 问题1：要让他们都能成交，需要什么条件？ 提示：条件是有马的人需要盐。马先换了茶叶，再用茶叶换米，用米换棉布，用棉布换到盐，所有的交换就成功了。 问题2：你能设想出让交换变得方便的办法吗？ 提示：可以先把这些东西都换成人们乐于接受的商品，然后再去交换自己所需要的商品。 问题3：我们现在不需要再进行物物交换了，我们用钱也就是货币去购买自己所需要的商品，结合上面的事例，思考一下货币是怎么产生的?货币的本质是什么？ 提示：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。货币的本质是一般等价物。 引导学生归纳总结： 货币的产生 阶段一：物物交换 阶段二：商品——一般等价物——商品 阶段三：商品——金银等贵金属固定地充当一般等价物（金属货币）——商品 货币的含义:从商品世界中分离出来固定地充当一般等价物的商品。 货币的本质：一般等价物。 第二目：货币的基本职能 活动探究三 卖炭翁在卖炭，不断有人来问价，有人问，木炭多少钱？另一个人问：竹炭多少钱？于是他不停地回答：木炭一两白银，竹炭二两白银。一会儿，他就口干舌燥了。旁边一