营造好的亲子阅读氛围之一：家庭阅读硬环境.docVIP

营造好的阅读之一：家庭阅读硬环境 儿童阅读环境的营造有一本经典 的指导书英国艾登钱伯斯写的《打造儿童阅读环境》，这个是我们“幸福的种子”的培训中，台湾一个儿童阅读推广人推荐的书，也是当时演讲的主体。我是认真地 读了，非常好，非常适于幼儿园、小学校的儿童阅读环境的创设，但是，我认为，儿童早期阅读的根在家庭，在我们中国，创建好的儿童阅读环境更重要的是营造好 的家庭阅读环境。家庭阅读环境实际上也经常是家庭学习环境的主战场。 ? ? 家庭阅读的软环境和硬环境 阅读环境，我觉得有软环境和硬环境之分。硬环境我觉得包括几点：阅读的空间、图书的收藏和陈列、图书的种类和数量、阅读的桌椅、阅读的灯光等五个方面。软环境主要指父母阅读习惯、阅读时间的保证、父母与子女互动、适合孩子的阅读方法等四个方面。 硬环境必不可少，而且容易实现，难点和重点是软环境，且软环境是最终促成孩子阅读好习惯的重要因素。 ? 阅读空间 阅读空间是最为重要的硬环境。 孩子们的很多兴趣需要通过“转场”来调动。举个例子，我们俩孩子没为吃饭愁过，就是因为就餐环境和孩子的儿童餐椅，塑造了孩子的秩序感，形成了孩子吃饭的 “场”，我们一家从不在餐桌外的场所吃饭，到点开饭，他们早就各就各位，而且就位后积极吃饭，离开这个“场”就不再进餐。甚至吃水果、吃酸奶等，他们也会 到餐桌边来吃。 还有个例子，豆豆的识字卓有成效，豆爸第一条总结的就是“营造氛围”，我觉得豆爸给豆豆营造的“识字氛围”实际上也是一个好的阅读空间。 儿童早期阅读也是一样，应该根 据居家实际安排出一个专门的读书空间，面积无所谓大小，可以是独立的书房，可以是通透的阳台（基本上现在的阳台都是封闭的），也可能是客厅或者卧室的一 角。但是，只要确定下来，我们和孩子要认为，那就是“神圣不可侵犯”的读书空间。只要我们在那个场里，就要保证不受干扰，谁都别来打扰我们！ ? 图书的收藏和陈列 在我们家，因为我自己喜欢看书买书藏书的缘故，有书房（现在也成了客卧）。我儿子称之为书店---有书的、有地方读书、还可以卖书的空间。 在书店里，为了引起他的兴趣并且收藏他们的书，我还专门买了比我的书柜小一点的书柜作为他们的书柜，请他把他的书都摆放在书柜里。? 当然，我按一定的分类，不同的 格子里摆不同的书。也未定开始就让他知道，孩子经常把书翻得乱七八糟，也未必要严格要求他，但是，要请他收拾，孩子一般会拉着家长一起收拾，那么我们和他 一起收拾的时候，就嘟嘟囔囔得说：这是比较大的绘本要放在这里，这是比较小的绘本要放在这里，这是婴儿画报应该放在右边，这是文字很多的书我们要放在上 面。。。多念叨几次，孩子慢慢就会吸收，同时也看到大人是如何收拾摆放图书的，时间长了，基本上也能收拾的大差不离。 之前，姥姥把一些阶段性孩子们 看的书放在沙发旁的茶几上，陈列的方式是摞在一起。我觉得这是一种不太合适的方法。一是不利于阅读环境的强化，“书店”是孩子心目中的阅读场所，客厅是孩 子认为的游戏厅，各种因素复杂，容易让孩子分神，也容易使大人不能集中注意力。二是，虽然书是整理的码着，但是茶几毕竟不是收藏和陈列书的地方，也容易让 孩子产生随意丢放物品的习惯。 但是，也有的家长认为这是给孩子随处可得书随处可读书的便利条件。如果已经有了这样的习惯也不错，但是，我觉得还是没有最终形成好的阅读习惯，如同追着孩子喂饭。 ? ??这是梵谷水郡mary_xiaobao家的童书陈列。实际上她有开办家庭阅览室的意思。 图书的种类和数量上实际上各人各家要根据自家实际情况进行准备和发展。从儿童读物的种类来说，我认为有这样的划分法： 按书的材质： 布书、纸卡片和挂图、塑料卡片和挂图、纸型书； 按图文比例： 卡片挂图、绘本（图多字少，甚至无字）、图书（有一定量的插图）、书（字多图少，甚至无字）； 按内容： 教材（多是幼儿园或者各种幼儿培训机构用书）、知识类图书（识物、识字啊，字母、数字啊、诗词歌赋啊等等）、情怀类图书（本世纪以来以进口绘本为主）； 当然，还有一个最简单的分类是按年龄来划分，很多书上都注明了1岁啊、3-6岁啊，可以根据孩子的年龄来选读。 ????还有一种读物列入不了这个家庭阅读环境，但也是相当的重要，我称之为“公共空间读物”，包括门牌号、阅报栏、户外广告、商店招贴等等，很多家长跟我一样，都是从这些地方着手开始孩子的阅读的。 在种类上的选择，我认为比较好的方法是混合选配，特别是2岁以上的孩子。2岁内主要以布书和卡图为主，适当的可以有一些诸如“噼里啪啦”系列的厚纸板绘本，2岁后我觉得以情怀类绘本为主，不分年龄、内容、材质、开本（教材可以不考虑）等等。孩子有一个天生的过滤功能，他会根据自己的“需求”在我们准备的书里挑出最适合他阅读的书。 同时，我们要保证不同类别有足够的数量。也别认为，家长买回来的书就非的要孩子