【推荐】【金版教程】2015高考生物大二轮复习 6-2生态系统与环境保护（含解析）.docVIP

【金版教程】2015高考生物大二轮复习 6-2生态系统与环境保护（含解析） Z作业测评·固效果 1．如图是某生态系统的食物网示意图，甲～庚代表不同的生物，箭头表示能量流动的方向和食物联系。下列叙述正确的是(　　)A．此食物网中有六条食物链，丁占有四个不同的营养级 B．戊接受的太阳能是流经此生态系统的总能量 C．丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能量之和 D．向此生态系统大量引入外来物种，可增强该系统的稳定性 解析：此食物网中有六条食物链，丁占第二、三、四营养级；戊固定的太阳能是流经此生态系统的总能量；能量是单向流动、逐级递减的，因此丙可利用的总能量小于乙和丁可利用的总能量之和；外来物种引入新的环境中，若当地环境条件适宜且无天敌存在，外来物种在竞争中处于优势地位，可能会导致当地的物种大量死亡，从而导致生态系统的稳定性降低。 答案：C 2．下图是某生态系统有关功能的示意图。下列叙述正确的是(　　) A．X1过程的完成必须依赖于一种具有双层膜结构的细胞器 B．X1过程吸收的CO2总量与Y1、Y2、Y3、……及Z过程释放的CO2总量相等 C．当该生态系统处于相对稳定状态时，X3过程的能量值约为X1过程的能量值的1%～4% D．图中箭头也可表示该生态系统的信息传递方向 解析：X1过程为光合作用，多数生物的光合作用在叶绿体中完成，少数生物如蓝藻，没有叶绿体也可完成光合作用，A错误；X1过程吸收的CO2总量应大于Y1、Y2、Y3、……及Z过程释放的CO2总量，B错误；能量在食物链中的传递效率为10%～20%，故X3过程的能量值约为X1过程的能量值的1%～4%，C正确；信息传递不像物质流那样是循环的，也不像能量流那样是单向的，信息传递往往是双向的，D错误。 答案：C 3．如图表示一个池塘生态系统中各种生物之间的关系。下列叙述不正确的是(　　) A．图中所有的生物构成了此池塘生态系统的生物群落 B．从外部引入消费者4可能会使生产者2的数量暂时增加 C．流经该生态系统的总能量是图中所有生产者固定的能量之和 D．组成消费者的各种元素返回无机环境都需经分解者的分解作用 解析：A正确，群落是同一时间内聚集在一定区域中各生物种群的集合，池塘中的全部生物构成了此池塘生态系统的生物群落；B正确，从图中可以看出，消费者4捕食两种生物(消费者2和消费者3)，有可能使消费者2和消费者3在短时间内减少，进而使生产者2的数量暂时增加；C正确，输入该生态系统的总能量是图中所有生产者固定的能量之和；D错误，组成消费者的各种元素除经分解者的分解作用外，还可以通过自身的呼吸作用和化学燃料的燃烧返回无机环境中去。 答案：D 4．下列有关信息传递过程的示意图，错误的是(　　) A．小肠黏膜促胰液素胰岛 B．胚芽鞘尖端生长素胚芽鞘尖端下部 C．雌蛾性外激素雄蛾 D．传出神经末梢突触小体神经递质肌肉或腺体 解析：促胰液素作用的靶细胞是胰腺外分泌细胞，使胰腺分泌胰液，与胰岛无关，A错误；生长素由胚芽鞘尖端产生，作用于尖端下部的伸长区，B正确；性外激素由动物体表腺体分泌，作用于同种异性个体，雌蛾释放性外激素作用于雄蛾，属于生态系统的信息传递，C正确；神经递质由突触前膜内的突触小泡释放，作用于突触后膜(肌肉或腺体)，D正确。 答案：A 5．榕树只能依靠体型很小的榕小蜂进入花序为之传粉；而榕小蜂也只能在其花序中产卵，并以榕树花序为其幼体唯一的栖息场所和食物来源。下列观点错误的是(　　) A．两者之间的关系是互利共生 B．两者之间的适应特征是共同进化的结果 C．榕树固定的太阳能一部分可被榕小蜂幼虫利用 D．两者之间的能量流动和信息传递都是单向的 解析：能量流动是单向的，但信息传递是双向的，故D错误。 答案：D 6．下列有关生态学观点的叙述，不正确的是(　　) A．假如捕食者体型比被捕食者小，则生物的能量关系肯定会构成倒金字塔 B．生态系统中的能量流向分解者后，仍可能从分解者再流向消费者体内 C．把两个无人为干扰的天然森林生态系统做比较：能量输入和输出的比值越大，分解者的数量就越少 D．与适当放牧的草原生态系统相比，没有放牧的草原中植物间的竞争激烈程度更大 解析：生态系统的能量流动传递特点是单向流动、逐级递减的，传递效率为10%～20%，A错误；生态系统中的能量流向分解者后，仍可能从分解者再流向消费者体内，如蚯蚓是分解者，它可能又被鸟类等消费者所食，B正确；生态系统中能量输入和输出的比值越大，说明该生态系统营养结构越简单，分解者的数量就越少，C正确；由于消费者的存在，植物间竞争激烈程度较小，故与适当放牧的草原生态系统相比，没有放牧的草原中植物间的竞争激烈程度更大，D正确。 答案：A 7．[2014·广东模拟]图甲为部分碳循环示意图，图乙为我国北方某地20年间CO2浓度变化的示意图。下列相关说法