2012年研讨我的发言.docVIP

高效课堂—新课程英语课堂教学的不变追求 济宁市教研室 张 莉 各位老师，上午好！ 自上次研讨会至今我们在忙碌和辛苦中又走过了两番春秋。两年来，我国基础教育课程改革在其十年积淀的基础上进一步向纵深发展，已进入其内涵发展的阶段，注重以人为本、回归教育本真、提升教育教学质量是新课改内涵发展的精髓，亦是教育发展的常态化追求。实现“以人为本、本真回归、质量提升”呼唤人才培养模式的转变，呼唤基于规范办学、公平教育、科学发展理念的高效课堂。 就我市的英语课程改革而言，尽管前行的道路上老师们步履艰难，但实践探索的脚步却从未停止过。特别是近年来，老师们力践力行，在创建高效课堂、提高教育教学质量方面做出了积极不懈的努力，引发了课堂教学行为、教学评价方式等方面的改革，产生了多方面的积极成果，涌现出了一些创建高效课堂、提高教育教学质量的教师典型、学校典型、县区区域教研典型。昨天的课堂展示、课例分析、今天的经验介绍都是我市英语课程改革的典型代表。本次活动课堂展示的形式更加多样，除公开课外，又增加了优秀课例分析，旨在帮助老师们更加清晰地分析、把握课堂；经验介绍的人员也从单一走向多元，教研员代表的发言可以让老师们从另一个不同的角度审视课堂教学。以期达到从不同视角和层面较全面地总结我市课改实施以来初中英语课堂教学改革的先进经验。但由于时间所限，很多老师的智慧灵感和有效做法不能在此一一展示和介绍。对此，我无奈地说声抱歉。 老师们可能还记得：2009年，我们第一次围绕高效课堂进行研讨，2010年4月研讨会的主题再次定格高效课堂。三年过去了，本次活动的主题定位并没因“时过境迁”而改变。这是因为构建高效课堂是新课改内涵发展的必然。但我们明白：“冰冻三尺非一日之寒”的道理，实现高效课堂亦然。它的实现需要有。。。广大教师坚持不懈的探索，需要有“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”的情怀，方能达到“暮然回首，那人却在灯火阑珊处”的境界。 本次活动一是总结、交流新课改以来我市广大初中英语教师在课程实施方面的典型经验；二是针对老师们在探索创建高效课堂过程中出现的老问题、一些新的偏差和问题，共同探讨解决的办法。 我也在反思其症结所在？感觉是对症下的药，为什么药到病未除？犯了“头疼医头，脚疼医脚”的错误还全然不知。只看到了表面现象（出现了什么问题），忽视了本质（导致这些“顽症”的真正原因所在）。基于此，就让我们再次把目光聚焦于高效课堂的创建，并以此为切入点，换个角度从新课标（研究课标）、学习主体及客体（读懂学生、吃透教材、定位角色、用好学案及指导与说明）、评价考试（找准方向，风雨兼程）等方面进行交流。是否能对今后老师们课堂教学效益的提高有所帮助，还需要实践的检验。 一、《英语课程标准》—高效课堂的航标和依据（研究课标，增强教学目标的有效性） 请老师们先思考： 《英语课程标准》是什么？您有课标吗？ 您通过其他渠道读过（了解过）与初中英语教学相关的课标理念和要求吗？ 离开课标的课堂教学有可能高效吗？ 《英语课程标准》是指导英语教学的重要纲领性文件。毋容置疑，高效课堂一定是符合英语课程标准理念和要求的课堂。根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的基本意见》以及《教育部关于学习贯彻〈中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的基本意见〉的实施意见》标准进行了进一步修订。2011年12月，国家教育部颁发了《义务教育英语课程标准》（新版）。与2001年版（修订稿）相比，更具时代气息，更适应新时期全面实施素质教育的要求。新版更加清晰、更加准确；更具有英语语言学科的特点；更容易理解。对英语教学的指导作用更加明晰。主要变化： （一） 前言部分 前言部分的修订依据教育部2009年12月会议的新精神，突出外语教育不再是精英教育，而是大众教育，国民素质教育，是国家开放的需要，是对外交流的需要，并强调其在我国社会发展、经济建设等方面的意义和作用。将邓小平理论、“三个代表”思想以及科学发展观等思想融入本次修订中，并且充分说明义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展的重要意义。 （二）课程性质 ?? 在课程性质部分增加了关于对语言和外语的认识：“语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。学习外语与学习母语一样，对促进人的全面发展具有重要意义”。增加的内容有助于课程实施者更加全面地认识英语课程的性质和价值。 本次修订在课程性质部分中将义务教育阶段的英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”。这在英语课标的修订中尚属首次。并且，进一步对工具性与人文性界定。 （三）基本理念 基本理念部分的修订以突出英语学科特点的思想为原则，修订原小标题及内容，使英语教育的特点一目了然，同时，在每一条理念中再次强调英语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进性与持续性