海伦凯勒教案.docVIP

海伦凯勒教学设计 一、走近海伦 游戏：蒙上学生眼睛，听清任务，老师把学生带到指定的位置，让他根据其他学生的指令回到刚才坐过的位置。师采访游戏同学：刚才有什么感受？ 师：我们再提高难度让他听不见，怎样才能让他听不见？ 师：听不见又看不见，是什么感受？他现在不能说（指游戏学生），你把他的感受说出来。 师：是啊，眼睛看不见就很难了，耳朵听不到就（更难了），再加上不能表达，那就是（难上加难）。可是，今天我们要认识一个人，看看她是怎样创造生命的奇迹。 师：（出示幻灯片）首先请同学们一起来欣赏这样两段文字，第一段文字，老师来读一读，第二段由你们来读。（师生分别朗读。）她有时在林中散步，有时和朋友在湖中泛舟，一阵微风吹来，花瓣从空中纷纷扬扬地落下来，落在了她的手上，落在了她的脸上。同学们海伦感受到的是一个怎样的世界呀？（ 师：不仅注意了读的声音，还注意了读的节奏，很好！大家想一想，从这两段话中，我们仿佛看到了什么？ 师：还看到了什么？ 生：一只小船在大海上行驶。 师：是的，这是两段令人赏心悦目的文字，可是你们知道吗，它却是出自一个又聋又哑又盲的女孩；一个一生度过88个春秋，却有87年是在无声无光的世界里的女子。她就是——海伦.凯勒。对她,你还知道些什么? 师：对，海伦.凯勒凭着她的毅力完成了哈佛大学的学业，她一生完成了14部著作，成为了享誉世界的作家、教育家和慈善家。下面，我们一同来走近这个了不起的人物。 二、感受不幸 师：请同学们拿出自己的手，和老师一起写下这个曾经感动世界的名字。（师板书：海伦.凯勒） 师：让我们怀着尊敬，读读这个名字。（海伦.凯勒） 师：再让我们揣着一份怀念，轻轻地念念这个名字。（海伦.凯勒） 师：走近这个人物，首先我们要一起去感受她不幸的命运。咱们把课文拿出来，谁来读读课文的第一自然段？（生读第一自然段） 师：死一般的这个词后面是什么？ 生：沉jing 师正音：沉寂。从他略带忧伤的朗读中，你听出了什么？ 师：嗯，你对刚才同学的话进行了强调，还有不同的吗？ 师：是啊！死一般的沉寂，也就是说，她和这个有声有色的世界（隔绝了），有声有色的世界是我们再熟悉不过的世界了，来，孩子们你们看，在这个世界中你们看到什么了？（课件展示） 师：是看到的吗？ 生：听到的。 师：那是大自然最朴实的颜色。 师：对呀！爸爸妈妈，我们最亲近的人，能看到自己最亲最亲的人再幸福不过了。 师：可是这个缤纷的世界海伦能看到吗？（不能），她只能面对的是（无边无际的黑暗和死一般的沉寂）大家听一听，在这个有声的世界里你听见了什么？ 师：这一切，海伦能听见吗？ 生：不能！ 师：她面对着的只能是？ 生：无边无际的黑暗和死一般的沉寂！！ 师生合作读：是啊，天哪，当时她才是一个（一岁半的娃娃！），从此，小海伦与有声有色的世界（隔绝了），她面对的只能是（无边无际的黑暗和死一般的沉寂）。她不能（喊一声妈妈），也不能（倾诉心中的希望和忧愁）。 三、领悟不屈 师：孩子们动情的朗读，我已经知道了你们对海伦凯勒产生了深深的同情，是的，语言就是这样有温度的，当我们触摸到这些有温度的文字的时候，我们也就触及到人物的内心。还愿意接着往下读吗？我们接着读读下面的文字，读着读着，我们对海伦凯勒产生的就不仅仅是同情了。（同学们大声自由读。师鼓励最后一名同学读完课文：坚持到底就是胜利。） 师：现在你们对海伦凯勒产生的仅仅是同情吗？ 生：敬佩！敬佩她不屈不挠的精神。 生：敬佩！敬佩她不屈不挠的奋斗精神。 生：敬佩！敬佩她这种坚持不懈的精神。 师：三位同学都说了敬佩她的精神，是啊，坚持不懈也好，勇敢也好，其实都在那四个字当中—— 生：不屈不挠！ 师：（板书：不屈不挠）注意这个“挠”字，右边最容易出什么错？提醒学生不要多加点。 师：我们来读读这个词。 生：不屈不挠！ 师：我听出你们对海伦凯勒的敬佩了！再读读。 生：不屈不挠！ 师：我听出了你们在这个词中还汲取到了力量！把这股力量传递到我们的笔尖，把这个词正正地写在“海伦凯勒”的上方。（师巡视写字，提醒同学注意写字坐姿。） 师：这不屈不挠究竟指什么？什么样的精神才能称之为不屈不挠呢？咱们带着这个问题，再次走进课文，用默读的方式，寻找问题的答案，并把它画出来。（生默读课文。） 师：谁来说说你找到的答案？ 生：她是这样如饥似渴，以致小小的手指头都摸出了血。 生：她不分昼夜，像一块干燥的海绵，吮吸着知识的甘霖。她拼命地摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样如饥似渴，以致小小的手指头都摸出了血。从这些句子可以看出小海伦坚持不懈地学习。 师：谢谢你们找到了这一处，我们一起来看看这段文字。这段文字中有哪些词打动了你，也温暖了你。圈出这样的词，并且在你感受最深最深的词旁边写上自己的体会。 生阅读、圈画、写体会。 生：不分昼夜。从这个词中看出小海伦不管白天还是黑夜，