教学设计时教案分析.doc

第1课时 亿以内数的读法 教学内容 课本第2～5页，练习一第1～5题。 1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。了解中国的人口状况，渗透国情教育。 教学重点 1、知道亿是个大数知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 教学难点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系。 小黑板，计数器。 教学设计思路 通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数的成功体验；培养学生分析、综合的能力对大数的感受，发展学生的数感。 教学流程 二次设计 一、创设情境，揭示课题多媒体课件演示主题图中的中国6个省、市、自治区的地理、文化的图片，伴音介绍我国国情，然后通过特写镜头推出6个省（市、自治区）的人口数。由学生提出问题，得到了那些信息？发现了什么？揭求课题：亿以内数的读法。二、探究交流，获取新知1．以北京市人口数为例，先让学生尝试读一个数。2．计数器操作，认识计数单位。问题：在这个计数器上，你发现了什么？用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千就是一万。（板书“万”。）让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？认识十个一万是十万板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。3．小组讨论学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？4．认识数位和数位顺序表（1）学习数位。数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。（3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。5．巩固练习，完成第4页“做一做”。6．学习读数。（1）投影出示含两级的数位表，并在相应的数位下面分别呈现教材上的4个数，让学生读一读，并写出读作多少。（2）小组讨论：A．含两级的数怎么读？B．万级的数和个级的数在读法上有什么不同？C．数位上出现0又该怎么读？（3）反馈交流讨论信息，由学生总结，并订正例题呈现的数的读法。三、巩固练习，完成第5页“做一做”。四、本课小结学生谈谈学习体会、收获。课后作业：完成练习一的第1～5题。 板书设计： 亿以内数的读法 数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位 计数单位：万、 十万、 百万、 千万、 亿 亿以内数的读法：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 教学反思： 第2课时 亿以内数的写法 教学内容 课本第6页例3 “做一做” 教学目标 1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。 教学重点 掌握亿以内数的写法。 教学难点 每级中间或末尾有0的数的写法。 小黑板，计数器。 教学设计思路 1、向学生渗透爱护地球保护环境的教育 2、提醒学生学生注意在写数时，哪个数位上一个单位也没有，就在哪个数位上写零来占位。 教学流程 二次设计 一、复习1、万以内的数是怎样写的？请写出下列各数：四千零七十??七百八十??四千零三学生在课堂本上写数后交流。2、板书课题，导入新课。二、新课（一）、教学例3：1、板书：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。问：这些数怎样写？2、问：这些数的最高位在哪位上？万位上是几？其它数位分别是几？怎样写？板书：千百十万 千百十个万万万??位位位位 位位位位六千八百五十万：??6 8 5 0 0 0 0 0 三千零八十万：??一千五百六十九万三千：六百七十二万三千一百一十三：??3、想一想：整万的数怎样写？学生归纳：有多少万，就在万级上写多少，再写个级的4个0。4、巩固练习：完成练习第6题（二）、讨论1、谁能说出数位顺序表。请同学上来板书2、二千零五万四千? ???五百四十万六千四百? ?? ?二万零五问：这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？检验。、含有两级数应怎样写？先写什么再写什么？数位没有单位，怎么办？学生归纳：先写万级再写个级。哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。、练习：做一做中的练习。集体讨论自学板块“你知道吗？”阅读材料介绍了有关阿拉伯数字的发明、发展历史。课堂小结今天这节课我们学习了哪些知识？你能说说吗？课后作业：练习一