北师大版小学二年级下册数学第六单元教学设计.docVIP

六、认识图形 认 识 角 教学内容：P62~P64 教学目标： 1、结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。 2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动，引导学生直观认识角。 3、培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。 教学准备： 不规则纸 电脑课件 活动角 两个大小不同、形状相同的三角板等。 教学过程： 一、复习：说几何图形 同学们，我们以前学习过几种图形，你们还记得吗？谁来说一说？ 大家说出的长方形、正方形、圆等都是图形，今天，我们来认识一个新的图形——角。 二、认识角 1、找一找生活中的角 （课件出示）：请大家看看这幅图，这是我们学校的情景图，在这幅图上，你能找到角吗？ 这幅图上的角可真多，那么生活中，你还见过哪些角，谁来说一说？（学生交流，并回答） 看来在我们的生活中处处都有角，这节课我们就来认识角。 （板书：认识角） 2、折一折 你们真是生活中的细心人，发现了这么多的角，我们现在动手用纸来折一个角，请大家拿出一张不规则的纸，试试看，自己能折一个角吗？ 3、画一画 把自己折好的角画下来是什么样子的呢？谁想到黑板上画？其他同学在自己的练习本上画。（学生试画） 谁想把你画的展示给同学们看看。（学生到实物投影前展示） 他画得怎样？请大家当评委给他评评。[让学生在评价、争论的过程中体会认识角]。 4、感知角 ①请同学们摸一摸刚才折好的角（教师引导学生先摸角的顶点，再摸角的两边），有什么感觉？（学生交流后并回答） ②课件演示折出的角，闪动角的各部分。 ③介绍角的各部分的名称，并在黑板上描出几个不同的角。 现在请在大家看看老师画出的角，刚才摸起来尖尖的，这是角的顶点。（课件演示“顶点”），摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。（课件演示“边”）角有两条边，角一般用这个符号标出来。（课件演示角的符号“）”），大家看这个符号像什么呢？这个符号还有手呢，一手拉这条边，一手拉那条边，角记作∠1，读作角1（课件演示）。 ④让学生区分“∠”和“＜”的符号，并注意写法。 ⑤说说角的各部分名称 请同学们把折好的角放在桌上，给同伴指一指角的各部分名称，再用角的符号“）”标出角。 5、练一练 ①认识了角，我们再去看书上P67的“指一指”的图形中都有哪些角？请你用角的符号标出来，并用数字表示出角，看谁找的认真，标得清楚。 ②标出来后与同伴互相交流。 ③展示学生作业，集体评价。 （在桥洞图中，桥洞的两边形成的不是角，目的是使学生体会到角是由一个顶点和两条直直的边组成的）。 三、比较角的大小 1、做一做 ①组织学生用“活动角”来做一个游戏，请同学们拿起这个“活动角”，用手拉一拉角的两边，你想到了什么？ ②组织学生交流各自的想法。 2、比一比 ①“比一比” 第一题（课件演示） 活动的角告诉我们“角的两边张口越大，角越大”，运用这个规律还可以解决很多问题呢。大家来比一比这两个角（课件演示“比一比”第1题）。你认为哪个角大？说说你们是怎样比较的？ ②比较两个大小不明显的角（课件演示）。 大家再看一看这两个角，哪个角大？怎么比较呢？（在学生表述的基础上，课件演示移动、重叠比较的方法）。 ③比较两个大小不同、形状相同的三角板三个对应角的大小 看看这两个三角板的三个对应角有什么特点呢？四人一小组，一起动手比一比，互相说说：“你发现了什么？” 四、全课总结 1、通过这节课的研究，你学习了什么？有哪些收获？ 2、课件出示顺口溜。 小小角，真简单， 一个顶点两条边， 画角时，要牢记， 先画顶点后画边。 五、课后小游戏 把一张长方形的纸剪掉一个角，还剩几个角？比一比，谁的剪法多，好吗？ 六、教学反思： 1、让学生在动手操作的活动中感知直角的特点，通过折一折、比一比等活动加深学生对直角的认识。 2、使学生会辨认直角、锐角和钝角，能够在比较直角的过程中体会到所有的直角都是一样大的。 3、在学习的过程中，发展学生初步的观察能力和实践能力，体会数学和生活的的密切联系。 教学重点：初步认识直角、锐角和钝角。 教学难点：会用三角板判断直角、锐角和钝角 教学过程 一、认识直角 （一）、动手操作，引入探究 1、出示活动角提问：你能不能创造出一个大大的角？ 2、在前面的基础上进一步提问：你能不能创造出一个小小的角？ 3、老师创造一个直角问：你们见过这样的角吗？并介绍直角及直角符号。 4、向学生介绍三角尺上的直角，并让学生标上直角符号。 （二）、动手实践，自主建构 1、课件演示从不同物体中抽象出来的不同方向放置的直角图形，让学生初步感知。 2、指导学生动手折一个直角。 3、选择比较有代表性的作品展示在黑板上，提问：你怎么验证这些角是不是直角？ 4、思考：所有的直角都是一样大的吗？ 二、认