电磁铁教学设计马娟(说课).docVIP

《电磁铁》教学设计 达坂城中学 马娟 教材分析 使用教材：义务教育课程标准实验教科书（人教版） 八年级下册第九章第四节《电磁铁》 这节课的学习内容涉及到电与磁的相关知识，是通电螺线管的实际应用，通过探究实验，让学生去研究电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关，并了解电磁铁在生产中的广泛应用。本课的研究内容较多、较深，力求通过教师对教学资源（材料）的控制，使学生形成问题，明确研究方向，最终完成本课的学习目标。 学情分析 首先，学生们对物理的实验探究课的一直都抱有比较浓厚兴趣。但许多学生为了玩而不能真正的达到探究的目的。其次，学生在小学的科学课中已学过一些关于磁铁的基本性质，在认识电磁铁之前已经对磁铁的方向性、两极性、以及磁铁间的相互作用规律等有了认识。因此，学生对于磁铁并不陌生，但对于电磁铁学生就比较陌生了，在生活中接触的比较少。 设计思路 （一）教学目标 1.知识与技能：知道电磁铁的结构及工作原理；知道影响电磁铁磁性强弱的因素；了解电磁铁在生产、生活中的应用。 2．过程与方法：能够自行制作简单的电磁铁，能在老师的帮助下应用控制变量法设计实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素，学会分析实验现象，并从实验现象中得出有关结论。 3．情感、态度与价值观：通过实验的设计、操作、对实验现象的分析等过程，培养学生科学、严谨、认真的学习态度；通过对电磁铁在实际生产中的应用的了解，进一步理解物理与生活的密切联系，培养用科学的眼光去看待周围事物的习惯；让学生体验探索科学的乐趣，形成研究电磁铁的兴趣，养成主动与他人交流合作的精神； （二）教学重难点 重点: 探究影响电磁铁磁性强弱的因素。 难点：如何引导学生探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的过程。（三）教学方法 基于以上理念和学情分析，我准备采用如下的教法： 新课引入中，创设问题情景以实验探究、互动导学为主的综合启发式教学法进行教学。先结合讨论螺线管通过一系列铺垫, 理清知识的理清知识脉络，让同学们对电磁铁有了更多的感性认识, 同时克服学生对电磁铁的陌生感，然后再来进行实验探究,同学们操作起来就会显得轻松自如、有的放矢。 实验探究过程中体现观察实验法、科学猜想、实验探索法、谈论归纳法，多媒体演示合作探究。先通过电磁铁的制作,以及对电磁铁磁性有无的检验,让同学们不知不觉对电磁铁磁性强弱的影响因素有一些认识;再通过猜想环节充分挖掘出认识结果;然后通过实验探究出到底是哪些因素影响磁性强弱的。 （四）教具准备 学生：2根粗细相同的铁钉、2根长短不同的绝缘导线、电源、 滑动变阻器、电流表、开关、导线、大头针(若干)。 教师：课件、通电螺线管、铁芯、（同上） （五）课时安排：1课时 四、教学过程 【新课引入】 师：在上一节课中我们从电流的磁效应知道通电螺线管能够产生磁场。那么，竟然有磁性就能够吸引我们的大头针了？我们就来看一下这个实验： 演示：（1）通电螺线管的一端靠近大头针； 现象：由于磁性太弱没有吸引大头针。 师：那我们怎么样才能增大它的磁性呢？---插入铁芯。 演示：（2）插上铁芯的螺线管通电后靠近大头针。 问：有什么现象？说明了什么？ 师：插入铁芯的螺线管叫电磁铁，这节课我们就来学习有关电磁铁的知识，引出课题。 【新课教学】 师：先请同学们观看录像：某钢铁场的电磁铁搬运铁块的现场。 板书：课题?? 第四节 电磁铁 电磁铁 结构：插有铁芯的通电螺线管。 师：观看了电磁铁搬运铁块的过程，谁能说说电磁铁是怎样工作的？ （通过学生的感官，让学生知道电磁铁的工作原理：电流的磁效应。） 板书：2、工作原理：电流的磁效应 师：请同学们试着分析一下：电磁铁与磁铁相比它的优势在哪里？ （乘胜追击让学生对电磁铁进行进一步的了解和认识，自己总结出电磁铁的三个优势。教师根据学生回答合理引导） 板书（PPT）：3、优势：磁性的有无可由电流的通断控制 磁性的方向由电流的方向控制 磁性的强弱可由电流大小和线圈匝数控制 师：大家都回答的非常正确，竟然电磁铁有这么多的优势，那么就让我们这些小发明家们先动手制作一个电磁铁吧！请同学们两根不同长度的绝缘导线分别均匀的绕在两个铁钉上，匝数分别为50和100圈。我们看看哪一组做的又快又好。 （引导学生利用提供的实验器材制作电磁铁，鼓励做的好的学生） 实验探究：影响电磁铁磁性大小的因素 师：“电磁铁能吸住多重的东西”，也就是电磁铁的磁性大小。那么，电磁铁的磁性大小究竟跟哪些因素有关呢？各个小组讨论一下，然后把你们的观点告诉大家。 生：进行小组交流讨论， 提出假设：与电流大小、线圈匝数、有无铁芯。。。。。。 教师引导学生设计方案： 电流、匝数都影响电磁铁的磁性，各组讨论，解决以下问题： （1）采取何种步骤？（A．保持匝数不变，磁性与电流的关系；