高中政治能力要求及非选择题解题方法资料.docVIP

高中政治能力要求及非选择题解题方法一、考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学历的考生参加的选拔性考试。高等学校按照考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 二、能力要求 文科综合能力的测试强调对历史、地理、政治各学科知识的整体、综合把握。测试既能反映学科和学科间的联系，又注重多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。 1、获取和解读信息 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图； 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析和说明问题； 组织和应用相关学科的信息，形成综合性的信息解读。 审题过程 2、调动和运用知识 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系； 准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题； 体现学科渗透，运用相关学科的知识、原理分析问题。 还原过程 3、描述和阐释事物 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征； 把握事物的本质和规律，做出正确的阐释； 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述和阐释，意义完整。 解题的实际步骤，解题进入实际操作 4、论证和探讨问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题； 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨； 综合运用相关学科的原理和方法论证和探讨问题，体现创新性思维。 个性品质和创新精神 三、高考命题的指导思想 指导思想：以能力测试为主导、考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。 近几年文综试题的特点和难度 试题在总体保持稳定的基础上，坚持不断创新，既实现了高考的选拔性质，加大了对考生思维力度的考查，又体现了素质教育，人文关怀。 其次，近几年的文科综合测试都紧密联系社会生活，引导学生关注生活、关注现实。 再次，近几年的文科综合测试题，无一例外地体现了现代意识。 从考查的结果看 选择题总体难度在0.6多； 非选择题的总体难度在0.5左右。 解答政治主观题的“三要素 第一要素：审清主观题的设问是答题的关键 第二要素：熟练搜索课本知识点是解答主观题的底气 第三要素：学会分析材料、利用材料是答题的重要依据 (1)综合考试的主观题主要是简答题和论述题，论述题也是以简答题的形式出现的。　　 一、非选择题类型 从提出问题的形式上看，可分为三种类型： ﹙1﹚直问式论述题。题目直接提出用有关理论 去分析某一理论问题或现实生活中的重大实际问题，即用什么“矢”射什么“的”。格式是：运用××联系××说明××。 ﹙2﹚材料式论述题。题目由材料和设问两部分组成。材料由一个或几个组成，可以是正面的，也可以是反面的，可以是文字表述的，也可以是图表形式的。设问由一个或几个组成，一般是按照是什么、为什么、怎么办来设计；也可以运用××联系上述材料说明××；还可以设问成材料各（共同）表明什么问题，材料是怎样（如何）表明××问题。 ﹙3﹚引文式论述题。题目由引文和设问两部分构成。引文引用领袖、名人、学者、重要文件中的论述，也有引用“有人说”、“同学们说”，还有引用反面人物的言论观点。设问要求对上述观点评析、评述等。 从命题作答形式可分为两类： ﹙1﹚限制性论述题。即对作答范围作了限制的论述题。（答案评分较客观容易） ﹙2﹚扩展性论述题。即考生须自己确定答题所用的知识内容和方式的论述题。（答案灵活，不唯一）如用所学知识谈某问题的认识，解决办法。 (2)论述题从能力考核方法上看，一般采用两种类型：　 两种类型题的区别可以从设问看出来 发散思维 一般是问“你对材料中反映的问题是如何认识的？”“说明了什么？”由你去进行发散思维，去归纳出结论； 集中思维 一般是“材料体现了什么”、“反映了什么”或是已有结论了，不用你去归纳，而是把你的思维集中到这个结论上，重在考查这个结论是怎样得出来的？这种题的答案就在材料中，我们完全可以根据该题的材料分析出答案。　　 二、解题步骤 首先判断该题是考查哪一学科的，是单科的、还是学科内综合的、还是学科间综合的题。　　 第一步 看设问，（即看）确定答法，分清该题属于集中思维还是发散思维。 试题是先给情景材料，再提出问题，学生拿到题后习惯上就是立即阅读材料，至于阅读材料要达到什么目的并不十分明确。如果材料的层次比较多，文字量比较大，再加上遇到图表的话，更是心头如乱麻，理不出头绪。如果先阅读材料，再看提问，就可能造成阅读材料时所思考的问题与提问的要求不一致，出现答非所问的情况，并且会根据提问再阅读材料，也浪费了时间。我们要求学生在做题时，第一步是看问题。 看设问 为什么要先审设问？ 想一想：客观试题