高中物理实验教学的思考分析报告.ppt

主要内容 高中物理实验教学的现状 高中物理实验教学的认识 创新实验设计、优化实验教学 英国中学实验 高中物理教学的现状 高中物理实验教学的现状 基本能力测试——笔试题 基本能力测试——笔试题 基本功考试——笔试题 教师的命题 用电阻档测量二极管的正向电阻 高中物理实验教学的认识 实验教学是物理教学的重要组成 课程标准对实验教学提出较高的要求 实验在物理教学中有具有重要的功能 实验是提高学生的物理素养的重要手段 实验是教师改进教法、提升教学能力有效途径 实验是科学探究中最重要的观念和思想方法 没有实验的物理理论是空洞的，没有理论的实验是盲目的。正是实验家使理论家保持老老实实的态度。 ——帕格尔斯[美] 实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻实验。 ——丁肇中 课程标准对实验教学的要求 课程标准对实验教学的要求 新课程背景下高考对实验的要求 2013江苏高考第11题 2013江苏高考第10题 实验在物理教学中有具有重要的功能 分析原因 学生的收获 收集处理数据的方法 对实验结果的描述和解释 分析假设与实验结果间差异的原因 吸取经验教训，改进实验方案 严谨的态度和质疑的精神 实验是提高学生的物理素养的重要手段 发展实践能力 增强创新意识 养成交流与合作的良好习惯 形成学生实事求是、严谨认真的科学态度 …… 实验是教师改进教法、提升教学能力有效途径 完成常规实验的操作能力 改进课本实验的设计能力 自制实验教具的创新能力 实验改进——测量滑动摩擦力的大小 测量滑动摩擦力的大小 测量滑动摩擦力的大小 自制实验教具 自制实验教具 自制实验教具 自制实验教具 创新实验设计、优化实验教学 超重与失重的几种方法 播放动画 手提悬挂重物的弹簧测力计，观察示数的变化 学生在体重计上下蹲，观察示数的变化 磁环实验 播放视频“电梯中的超失重” 建立电容概念 教材采用类比的方法 （1）用电子钟半定量演示 （2）用数字电压表半定量演示 （2）用数字电压表定量演示 自由落体运动 自由落体运动教学过程 自由落体运动思维过程 牛顿管实验操作 库仑定律实验 库仑定律实验——半定量 库仑力的测量 库仑力和距离的关系 频闪照相——自由落体 数据处理——自由落体 水平管中喷出的水流 频闪照片 感应起电 数码连拍——自由落体 视频——竖直平面内的圆周运动 视频截图 突出实验主体，整合信息技术 ★整合信息技术，突出实验主体 信息技术是一种辅助技术手段 拓展实验功能 展示实验细节 处理实验数据 方便实验观察 信息技术不是实验，也可完全替代实验 谢谢大家！ 分析原因 压强的测量？ p0=103.5 ×103Pa 体积的测量？ V 1/p 连接管的容积的影响？ 图中横截距约2ml ▲连接管的容积约2ml 2ml V 1/p 改进实验方案 ②用短的连接管 ①选用50ml 大注射器 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 有机融合 改进教学策略，优化教学方法 缺点： 1．很难保持木块匀速 2．测力计不容易观察读数 1．玩具电动机 2．固定测力计 3．接触材料 改进： 1．方便理解滑动摩擦力方向。 2．测力计固定，便于读数。 3．物块静止状态，指针稳定。 DIS实验系统 取材简单 制作简易 操作简便 效果明显 印象深刻 改进实验方法，提升实验效果 设计新颖实验，构建物理知识 创新实验设计，提升实验功能 优化实验过程，突出思维活动 突出实验主体，整合信息技术 ★改进实验方法，提升实验效果 结果：死记硬背。 缺少抽象、概括、生成概念的内部思维过程。 ●用一节干电池对电容器充电，充电后的电容器(电压为U)对电子钟供电，记录钟工作的时间（t1）； ●用两节干电池对电容器充电(电压为2U) ，给同一电子钟供电，记录工作的时间(t2) 。 ●分析：假设电子钟工作时电流不变，根据Q=It， 得Q2=2Q1。(电量Q——时间t) 该实验器材简单，通俗易懂，有电容器电压、电量的具体情景 ●器材：干电池二节，4700μF 电容器一只，电子钟一只。 ●结论：电容器的电量和电压成正比。 t2约是t1的两倍。 V2 V1 C V1 + - + - + - + - + - + - + - + - V2 V1 C V1 + - + - + - + - + - + - 并联后，电容器的电压、电量均变为原来一半。 可见 Q ∝ U， 即 C＝Q/U C 等于单位电压所储存的电荷量 写成等式：Q＝C U ★设计新颖实验，构建抽象知识 前认识：重的物体下落得快，轻的物体下落得慢 实验：两重量相同、大小不同的泡沫球下落 矛盾 原因：空气阻力的影响 现象：小球下落得快 思考：忽略空气阻