【推荐】江苏省滨海县陆集中学九年级语文上册 12 论美课件 新人教版.pptVIP

* 弗兰西斯·培根（英） 初读感知：读懂美 关键句： 在议论文中，能表明作者观点的，能给我们以启迪的，或者在结构上起承上启下作用的，等等，都可以称之为关键句。 初读感知：读懂美 大声朗读课文，看看作者围绕“美”作了哪些论述？边读边把课文中的关键语句勾画出来。 初读感知：读懂美 1. 美德好比宝石，它在朴素的背景的衬托下反而更华丽。 2.美貌的人并不都有其他方面的才能。 3.形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。 4.最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。 初读感知：读懂美 5.美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇。 6.有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。 7.美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。 8.把美的形貌与美的德行结合起来吧。 学生用自己喜欢的方式读课文,分小组讨论以下问题: 1、作者论述了哪几种美？ 2、这几种美之间是什么关系？由此可以看出最高层次的美是那一种美？ 3、文章最后作者给我们提出怎样的勉励和希望？ 论美 “美” 内在美 外在美 美犹如盛夏的 水果，容易腐 烂而难持久 颜色之美 形体之美 行为之美 品德之美 美德好比宝石， 在朴素的背景 下反而更华丽 胜于 胜于 （最为重要） ——把美的形貌与美的德行结合起来吧 (对比) （比喻） 作者的主要观点是什么？比较分析下列哪一个句子表达了文章的主要观点。? ⒈一个打扮并不华贵却端庄严肃而有美德的人，是令人肃然起敬的.?⒉美貌的人并不都有其他方面的才能. ⒊形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美. ⒋把美的形体与美的德行结合起来吧. 初读感知：读懂美 简述论证过程的步骤： 1.分段或分层； 2.概括段意或层意； 3.用先…再…然后…最后…将段意或层意整合。（注意联系文章内容） 如：《学问与智慧》作者先解说“学问与智慧”的区别，再通过对比论证论述“学问不能离开智慧”，然后通过比喻论证、正反对比论证“智慧也离不开学问”，最后得出结论“我们不但需要学问，而且更需要智慧”。 1、以一个比喻、一个实例，提出全文的观点：美德最美。 2、以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。 3、通过颜色之美，形体之美和行为之美的比较，论述“最高的美”即行为之美，即美德最美。 4、通过老人和年轻人的对比，进一步强调美德最美。 5、勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。 精读课文：品味美 请选择你认为最精彩的语句写一段赏析的话，或是选择富有哲理的语句，联系生活说说你的理解或是受到的启示，制成“美的格言卡”。 美的格言卡 格言： 赏析（推荐理由）： 美的格言卡 格言： 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。 赏析（推荐理由）：这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方，说明没有丰富的内涵而只有表面的美丽，是不可能长久的。 因为造物是吝啬的，他给了此就不再予彼。 分析理解： 一个人既有外形美，又有内在美，是不容易的。 美的格言卡 精读课文：品味美 格言1：晚秋的景色是最美好的。 我的赏析：晚秋的景色是一种成熟的美，具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。 格言2：美是不能制定规范的，创造他的常常是机遇，而不是公式。 我的理解：美是相对的，不同时代不同国家不同的人，对什么是美各有自己的看法，没有统一的美的标准。 例中国唐朝以胖为美，体胖者生在今天就是机遇不佳，而杨贵妃机遇太好；几内亚人认为，美就是黑得油亮的皮肤，深陷的眼睛和扁平的鼻子。 再读课文，完善美 根据每小节阐述的主要观点，补充一个事实论据。 我想将事例放在第 段，例子是： 我的理由是： 补写论据公式是：某人+某事+结果 （1）补写的论据要能证明观点。 （2）补写论据的语言要简明、概括、连贯。（注意例句形式、字数、要求等。） （3）补写的论据一定要有代表性、典型性，还必须是真实发生的事例，同时，表述事例要准确，千万不能胡编乱造，张冠李戴。（一般选用名人事例，有时也可选用凡人事例） 再读课文，完善美 根据每小节阐述的主要观点，补充一个事实论据。 我想将事例放在第 段，例子是：