学校生态文化的理论与实践研究题开题报告.doc

小弟八联办小学 学校生态文化的理论与实践研究 开题报告 小弟八联办小学课题组 2009年9月14日 学校生态文化的理论和实践研究开题报告 课题名称：课题负责人：各位领导，各位专家，老师们： 我校教育部基础教育一司委托课题《关于学校文化建设的理论和实践研究》重点子课题《。经领导，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 课题内容 ： 选题的依据学校文化是指一个学校内，经过长期发展历史积淀而形成的，以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值观体系，是一个学校精神与氛围的集中体现。在这样的社会背景和教育背景下，我们试图通过这个课题的研究，在实践中将的理念转化新课程改革的道路上一条整合的创新之路，让我们的老师在研究过程中树立新型的人才观和教学观，让我们的学生的平台上，自主学习，勇于探究，大胆创新，为日后能成为一名适用于社会的综合型人才打下坚实的基础，这也是我们课题研究的根本意义所在。 二、课题界定为落实学校“营造绿色教育生态，促进师生共同成功” 。为孩子的成功奠定基础”的办学理念，学校以生态文化建设为切入点，努力做好“三篇文章”：实行工作丰富化，引领教师梯次发展；培养良好习惯，成就学生幸福人生；构建生命化课堂，促进师生健康成长。全力打造和谐校园，提升师生生命质量。人类文化的最新走向已由科学文化转向生态文化，在这一文化形态的转型过程中，有关生态教育的理念亦似雨后春笋破土欲出，成为学校教育改革所关注的一个新视点。对作为教育生态主体的教育系统与该系统中不断发展的人的影响，将产生巨大的作用。现代教育认为，教育的目的不应只盯着人、社会，而应关注自然、社会、个人的整体和谐发展，最终达到“天人合一”式的发展。为此，教育的终极目的就在于使人从难以抗拒的自然法则中寻求自身的生存方式，使人类在向自然的回归中获得人性的回归与自我的回归，将异化的理性人、工具人、经济人回归为真正的人。 学校生态的命题就是基于这样的一种文化背景和教育理念下提出来的。该命题认为，在深层的生态观上，人也是自然的一部分，我们应与自然有着和谐共处的关系，应该尊重生命，顺应自然的运作规律，并在此基础上希望借助生态学的原理与方法，分析学校教育内部的生态环境以及生态系统中不断发展的人的影响，使系统内部得到新的平衡、新的和谐。 三、本课题研究的目标要解决的问题构建生态学校的目标就是要创设一个具有良好的教育生态的学校文化。尊重人的生存价值和个性发展，使人的生命活动处于自然和蓬勃的状态。 体现在学习上，就是学生在教师的支持下自主地学习，生活在文化的、创造的、诗意的课堂他们的真、善、美的天性得到充分的发扬，智力得到充分的开发，学习品质不断地上升，学习质量不断地提高。 体现在德育上，就是最大限度地发挥学生的生命本能，以人格养成和精神涵育为本体，凸现人的自信、自爱、自尊、自强，走出对功利追求的怪圈，摆脱低级趣味的竞争，使我们的学生具有恢弘的气度、高远的志向、纯朴的情怀、高雅的行为。 体现在管理上，就是把遵循自然规律当作学校各项管理工作的前提，使学校的管理尽量符合自然世界启示的生存法则.正确处理好学校制度与人文关怀的关系，正确处理“规训”与“自由”的关系，逐步过渡到“无序”的工作境界，展现一种科学与民主、规范与自由、理性思维与情感体验高度统一的和谐的管理运营机制。 体现在环境上，就是要创设一个优美、开放、和谐，各种环境要素布局合理并富有一定教育意义的环境空间，努力使学校设施本身的建筑物要素和设施运营管理要素、教育教学的人的要素相调和，从而发挥学校的整体机能的效应。四、研究方法步骤、本课题组成员 六、完成课题的可行性分析 1、课题负责人的研究水平、组织能力和时间保证： 课题负责人，专科学历，小学教师，担主任小学教导工作。从事教学研究工作十年，具有较为深厚的理论功底和一定的研究与组织能力。曾工作。多篇论文获奖。 课题组成员教师大部分为三十五岁以下青年教师，有较高的学历层次，具有一定的理论水平和实践经验，所有成员都曾在级以上发表过论文或曾在各级论文评比中获奖。在本课题今后的研究中，学校将通过减轻他们的工作量，增加他们的学习、研究时间来切实保证他们的研究工作顺利进行。 七、完成本课题研究任务的保证措施。 1、领导重视，学校教导主任亲自担任课题组负责人，并直接参与研究。学校一把手直接担任课题组组长，指导研究工作。 2、实验队伍强大，课题组成员由具备一定理论水平的且有班级工作实践的、热心现代教育研究的教师骨干组成。 3、取得上级科研部门的关心与帮助，确保实验顺利实施。4、学校保证完成课题所需的时间和各项条件，并承担课题的业务管理和财务管理。? 生态文化，即生长的文化。学校是教师、学生工作、学习的载体，教师、学生成长