机械制造及自动化专业一体化课程教学改革方案(打印稿)要点详解.doc

机械制造及自动化专业 一体化课程教学改革建设方案 江苏省盐城技师学院机械工程系 2013年11月 一、项目组人员构成 项目名称 一体化课程教学改革 项目负责人 张荣全 项目组主要成员及分工 姓名 学历 专业技术职务 职业资格 工作分工 管林东 本科 高级讲师 高级技师 总体方案设计、机加工类有关项目 陈 涛 本科 讲师 技师 负责具体工作及专业基础理论项目 薛 敏 硕士 初级 高级工 专职人员、课程负责人 杨海斌 本科 高级实习指导教师 高级技师 装配、电气及其他项目 颜维维 本科 初级 技师 资料收集、归档 徐高岭 本科 一级实习指导教师 高级技师 课程负责人 朱明祥 本科 一级实习指导教师 高级技师 课程负责人 蔡 欣 本科 二级实习指导教师 高级技师 课程负责人 杨万宏 本科 高级讲师 技师 课程负责人 王卫国 本科 一级实习指导教师 高级技师 课程负责人 朱 芳 本科 一级实习指导教师 高级技师 课程负责人 秦正超 本科 高级讲师 高级技师 课程负责人 陈红吉 本科 初级 高级工 课程负责人 徐海波 本科 一级实习指导教师 高级技师 课程负责人 张周 本科 一级实习指导教师 高级技师 课程负责人 周元军 本科 二级实习指导教师 技师 课程负责人 企业专家 姓名 技术职务 （资格） 工作单位 手机 尤春 江苏台普动力机械有限公司 学院指导专家及联络员 李成飞 吕成锦 专职人员 陈 涛 薛 敏 二、需求论证 （一）改革背景 1、相关政策背景 近年来我国职业教育取得了辉煌的成就，但同时，在快速发展的过程中也逐渐暴露出一些亟待解决的问题：理论知识与实践结合不够紧密；课程设置不够合理；课程内容与企业需求不够紧密；考试考核方法与现在职业教育教学要求侧重点有所偏离，制定标准与学生基础有所偏差，缺乏一定的灵活性。为进一步深化技工院校教学改革，加快技能人才培养，推动技工教育可持续发展，人力资源和社会保障部2010年颁发的《关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发【2010】57号）中明确指出要深入实施校企合作，积极推进一体化教学改革。2009 年制定并颁布了《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》，并在全国30 所技工院校共同开展了一体化课程教学改革试点工作。2012年人社部发布了《关于印发一体化课程开发技术规程（试行）的通知》（人社厅发【2012】30号）、《关于扩大技工院校一体化课程教学改革试点工作的通知》（人社厅函【2012】397号），新增加了94所技工院校参与了一体化教学改革试点工作。学院在2012年下发了《“一体化、三合一”人才培养模式改革方案》，2013年下发了《江苏省盐城技师学院实施一体化课程教学改革工作方案》，机械制造及其自动化专业全面开展一体化课程教学改革，势在必行。 2、人才需求背景 江苏省建设国际制造业基地战略对制造业人力资源的需求结构产生了影响，实证表明，江苏制造业的人力资源需求总体上升，但需求重点正在转向制造业基地建设转移，非重点产业则有所萎缩，这反映了江苏正在进入高加工度的技术密集型工业化阶段。培养适合于先进制造业发展需要的一线高素质技能人才，为区域产业结构调整提供人力资源保障。江苏制造业表现出二个基本特征：一是在国际制造业产业分工中的地位是靠产业内的垂直分工体系来维持，处于世界制造业产业链的底端。制造业的增长主要靠劳动密集型和资本密集型产品来推动；二是区域内制造业的整体产业结构偏低，产业升级主要依靠外资来启动，国有企业和占全部工业总产值比重50%以上的非国有内资企业只有被动地适应产业结构的升级。制约江苏制造业发展最根本的原因是江苏还没有一支能支撑“先进制造业基地”良性运转的高素质产业大军。 盐城地处苏中地区，经济基础相对薄弱，除极个别大企业如东风悦达起亚汽车有限公司，机械类企业多为中小规模，产品品种多而全，年产批量相对较小。受产能扩大、人才流失的影响，企业需要补充一线员工，如东风悦达起亚汽车有限公司每年招工都在500人以上，对学历技能要求较低，而大多数中小规模企业较多的需要高技能的熟练工，中小企业人才流动大，知识、年龄结构老化，需要高职高技能毕业生比例为企业员工总数的四分之一到三分之一左右。总体上毕业生需求数量随行业形势变化而变化。 （二）现有基础 1、人才培养方案和课程体系。 机械制造及自动化专业在部颁人才培养方案和课程体系的基础上，初步实现了理实一体化。2010年我系机床切削加工专业被人社部授予一体化教学改革试点专业，并牵头实施。2009年在学院的统一部署下，以模具设计与制造专业为试点，开展了职业功能模块课程体系建设，开发了