3高等学校教师职业道德修养(第二章).ppt

高等学校教师职业道德修养 方小教 教授 教师职业道德基本原则常见的提法： 集体主义 人道主义 教书育人 热爱教育事业 乐教敬业（最贴切） 重要论述 孟子：认为教师是“得天下英才而教之，乐也。 邓小平：“两个可以，两个不行”的论断 不讲多劳多得，不重视物质利益，对少数先进分子可以，对广大群众不行；一段时间可以，长期不行（奉献）。 教师何乐之有？ 劳动环境之乐——校园浓厚的文化氛围和相对单纯的人际关系，劳动对象是朝气蓬勃的青少年； 劳动方式之乐——自由度大，思维空间广阔； 劳动成果之乐——劳动成果的积累性、劳动结果的报偿性、劳动者的发展性都较强，教师送走一届一届学生，同时也积累了自己的精神财富和幸福资源。 乐教敬业的要求 真正理解教育职业的重要意义 提高自己的精神境界，坚守自己的职业信念 努力钻研业务，提高专业素质 严谨治学，精益求精 （1）乐教敬业把教师对职业的责任感和自豪感，谋生动机和事业追求，学生成长和自身发展，奉献精神和价值实现统一起来。 2、教师与教师关系的道德规范 相互尊重， 相互学习， 团结协作， 形成合力。 3、教师与领导关系的道德规范 尊重领导、服从管理； 关心集体、顾全大局； 积极参与、献计献策。 4、教师与社会的道德规范 （1）教师与学生家长的道德规范：尊重家长，沟通情况，争取家长在教育上的配合和支持；指导家庭教育，形成学校和家庭在教育上的良性互动；一视同仁，公平公正地处理与家长和学生的关系。 （2）教师与社区的道德规范：模范服从社区的规范和管理，主动争取社区对教育的支持，积极参与和支持社区教育，为社区提供所需要的智力和教育服务。 （3）教师与教育协作单位之间的道德规范：教育学生尊重协作单位的特点和要求，服从管理，争取良好协作；加强与学生的指导，坚持对学生负责和对协作单位负责相统一， 提高社会实践的效果。 （4）教师在从事社会服务中的道德规范：服从学校管理，促进本职工作、讲求诚信服务，保证服务质量；增强整体意识，注重社会效益、规范服务行为，维护教师形象。 1、教师义务、教师良心与教师公正的含义 2、教师威信、教师德性与教师人格的含义 * * 第二章：教师职业道德的基本要求 教师职业道德的要求从抽象性、普遍性程度上分为两个层次：一是基本原则，二是主要规范。 一、教师职业道德的基本原则 教师职业道德的基本原则是贯穿于教师职业活动的各个方面、场合、关系，具有普遍指导意义、最能体现本职业特点的最基本的道德要求。 确立教师职业道德原则的依据：一是普遍的适用性；二是典型的职业性。 乐教指的是以一种积极愉悦的心态对待教育教学活动（实质上表明了一种身心和谐、专注、投入的境界） ，敬业指的是把教师职业活动当作神圣的事业予以全身心的投入。 乐教和敬业的关系：只有乐教，才能真正做到敬业，即持久一贯，或可持续的、能够不断地产生自我激励的敬业态度和敬业行为；敬业是乐教的体现，乐教是敬业的内驱力。从实践上看，把乐教和敬业联系在一起，也提高了它的可接受性和可推广性。 乐教敬业的含义 乐教敬业的意义 （2）乐教敬业体现在教师职业活动的各种职业伦理关系中： 在师生关系中，乐教敬业就体现在教书育人、因材施教等具体规范中； 在同事关系中，体现在相互尊重、团结协作等规范要求中； 在对职业本身的态度上，表现为严谨治学，锐意改革，提高教育教学效果，注重教学、科研质量等等。 二、教师职业道德的主要规范 相对于原则，规范是适用于教师职业劳动的具体伦理关系和场合的道德要求。所以，规范是很多的。 学生为本，师生关系的正确定位； 教书育人，促进学生全面发展； 因材施教，发展学生良好个性； 诲人不倦，恪守教师职业职责； 公正执教，维护教师职业形象； 廉洁从教，抵制行业不正之风； 为人师表，言教身教协调一致。 1、教师与学生关系的道德规范 “ 同行是冤家”？ 三、教师职业道德的基本范畴（教材第六章） * *