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第二单元 因数和倍数（正稿） 第一课时 因数和倍数 教学内容:教材第12～14页例1和例2。 ? ? ? ? 教学目标： 1、理解和掌握因数和倍数的意义，了解因数和倍数相互依存的关系，会根据因数和倍数的意义描述两个数之间的关系。 2、经历求一个数的因数和倍数的过程，知道一个数的因数是有限个，一个数的倍数是无限个。 3、激发学生的交流对话的意识，培养学生数学语言的表达能力。 教学重难点： 1、理解和掌握因数和倍数的意义。 2、引导学生探索并理解因数和倍数之间的相互依存的关系。 教材分析： 由于这部分内容较为抽象，很难结合生活实例或具体情境来进行教学，学生理解起来有一定的难度。因此要加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。本单元中因数和倍数是最基本的两个概念，理解了因数和倍数的含义，对于一个数的因数的个数是有限的、倍数的个数是无限的等结论自然也就掌握了，对于后面的公因数、公倍数等概念的理解也是水到渠成。 教具准备：幻灯片、课件。 教学过程： 一、创设情景，引入新课： 1、出示两幅主题图，让学生各列一道乘法算式： 2×6=12和3×6=18 2、利用算式指出因数和倍数的概念。因为2×6=12，所以2是12的因数， 6也是12的因数；12是2的倍数，12也是6的倍数。 3、让学生用另一道算式说因数和倍数的概念。 4、鼓励学生再找找12的其它因数。 5、指出注意问题： A:在研究因数和倍数时，我们所说的数一般指的是整数（不包括0）。 B:指出本课研究的因数与算式中的因数的不同；倍数与平时所讲的倍数的不同。 6、概括因数和倍数的概念：（因数×因数=倍数） 二、探究新知： （一）找因数： 1、出示P 18例1，18的因数有哪几个？ A：思考：18可以由哪几个数相乘得到？（学生列算式） B：归纳18的因数：1、2、3、6、9、18 C：还可以用集合圈来表示18的因数。（如P13页） 3、思考还可以怎样找18因数。（用除法） 4、观察后回答：18的因数中，最小的是几？最大的是几？ 5、巩固练习：找30、36的因数。 6、思考：在18、30、36的因数中，最小和最大的因数有什么特点？ 7、小结：一个数的因数的个数是有限的；最小的因数是1，最大的因数是它本身。 （二）找倍数： 1、引导学生学习例2。思考：怎样才能得到一个数的倍数？倍数可以怎样表示？2 的倍数中，哪个最小，哪个最大？ 2、尝试练习：找3、5的倍数。 3、在3、5的倍数中，哪个最小？最大呢？ 4、小结倍数的特。 （三）了解完美数，进一步激发学习数学的热情。 三、练习拓展，巩固提高。 1、巩固练习： ① P15第1题，写出15的因数？15的倍数？并说说15最大的因数最小的倍数有什么特点？ ② P15第2题，完成后观察：哪些因数是36和60都拥有的？ ③ P15第3题，完成后找出8和9都拥有的倍数有哪些？ 2、拓展练习：（游戏：猜猜我是几？） 一个数是36的因数，也是3和4 的倍数，而且这个数比15小，这个数是几？ （同桌出题互考。） 四、总结评价。 这节课你有什么收获，还有什么不明白？ 五、作业：P15第4题。 六、教学反思： 第二课时 因数和倍数练习课 教学内容:教材第15～16页例1和例2。 ? ? ? ? 教学目标： 1、巩固因数和倍数的的概念和特征。 2、能熟练地求一个数的因数和倍数； 教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。 教材分析： 通过上一节课的学习，学生已经有了因数和倍数的概念，并理解了因数和倍数的概念，本节课将结合练习二进行巩固性的教学，以加强对概念间相互关系的梳理，加深因数和倍数的概念和特征。 教具准备：幻灯片、课件。 教学过程： 一、创设情景，引入新课： A、举例说说什么是因数，什么是倍数。 B、一个数最小的因数是什么？最大的因数是什么？ C、一个数最小的倍数是什么？有最大的倍数吗？ D、因数可数吗？倍数可数吗？ 二、练习巩固 1、把下面的数填在合适的圈里。 1 2 3 4 5 6 8 12 18 24 30 36 72 90 2、写出下面各数的因数和倍数（倍数写5个） 3、练习二的第5题，让学生认真审题，自主作出判断。 A、为什么第一、二种说法是错的？ （因数和倍数是一组相对应的概念；一个数的倍数是无限的。） B、从第三、四种说法中，你发现了什么？ （所有自然数的最小因数都是1。） 4、猜数游戏。 ①　书本P16页的第6题。