美国密西根大学办学经验启示.docVIP

美国密西根大学的办学经验与启示 王??军 ??????? ? ???????密西根大学（University of Michigan，简称UMich）是一所享誉全球的美国历史最悠久的大学之一，自1817年建校以来，在诸多学科领域成就卓著、影响巨大，世界高校排名第19名，素有“公立大学典范”之称。2009年10月17日至11月6日，笔者作为辽宁省第四期大学校长（书记）高级培训团成员，赴美国密西根大学进行了为期三周的“高等教育管理”集中学习培训,近距离地接触了这所世界一流大学，亲身感受并了解了其先进的办学理念、卓越的教育质量、深厚的学术积淀和丰富的文化内涵，从中领略了美国高等教育进入21世纪后的最新变化，同时也引发了笔者对中国高等教育未来发展的一些思考。 ????????经验和启示一：倡导和践行以人为本的办学理念 ????????密西根大学始终倡导和践行着以人为本的办学理念，始终把对学生和教师的尊重放在第一位。在密西根大学，上至校长，下到普通工作人员，都有强烈的为学生服务的意识。他们不仅视学生为受教育者，同时也视学生为服务对象。学校对学生实行全程跟踪关怀，努力为学生的个性化发展创造条件，重视学生的意见和建议，关注关心学生诉求。学校平等对待每一个受教育者，在学校的使命宣言中，对能够“为普通人提供卓越的教育”感到自豪。现任校长Coleman，每个月都抽出专门的时间会见学生代表、学生干部和学生报纸的负责人，并亲自参与学生宿舍和教室的设计。作为一所公立学校，按2008年8月的统计数据，密西根大学所获的捐赠高达78亿美元，居全美高校第7位，在美国公立高校中名列第一，这其中的绝大部分都是由校友捐赠的。究其原因，就是因为密西根大学始终坚持以学生为本，给学生提供了许多终身难忘、永远值得珍惜的事件和回忆，从而使密西根大学的校友们乐于向学校慷慨解囊，积极支持学校发展。今天，密西根大学建立并保持着与广大校友广泛而密切的联系，拥有50万之众的校友队伍已经成为其最重要的资源和财富。在以教师为本方面，“学校努力为雇员提供发挥其潜力的机会”，不仅仅为其提供良好的科研条件、实验设备及较丰厚的收入，更重要的是尊重教师，重视他们的意见，并形成了充分体现以教师为本的文化。“密西根大学非常重视发挥教授在学校行政管理中的积极作用，如聘任校长、副校长以及各级院长和系主任时，教授都有发言权。学校在各个层面也建立了各类专业委员会或咨询委员会，对学校各级领导的决策提供咨询意见或初选结果。与此同时，也非常注意发挥‘教授治学’的功能。所有教师的引进与评级以及新学科的设置，学校或院系都会成立以教授为主要成员的专门委员会来听取意见和建议。” ????????以人为本，是科学发展观的本质，实现人的全面发展，是我国高等教育的出发点和归宿，也是我国高等学校全面落实科学发展观的核心。因此，我们在办学过程中必须始终贯彻以人为本的思想，坚持学校教育以学生为主体，办学以教师为主体。要尊重学生的成长规律和个性化发展需求，不仅将学生培养成学有专长、能够服务社会的有用之才，也要从学生身心发展的角度，完善其心智、塑造其人格，使之全面发展。要鼓励教师的创新精神，尊重其学术自由，为教师教书育人、潜心研究创造良好的工作条件和氛围。要健全“教授治学”的体制机制，努力将学校建设成为一所能够让学生有充分的自豪感，让教师有充分的尊严感的大学。 ????????经验和启示二：视学术自由为大学的灵魂 ????????拥有近200年历史的密西根大学在建校之初，就把学术自由作为立校之本。学校的使命宣言提出：“在我们这个博学的团体中，思想可以自由表达并接受挑战，在学术研究和促进社会发展方面，所有人都将是受欢迎的、受尊敬的和受到鼓励的。”没有学术自由，大学所有功能的发挥便都失去根基，即使大学的形骸保留了下来，也是有名无实，丧失了大学的灵魂。崇尚学术自由的精神更是成为密西根大学创新的源泉和不竭的动力。学校为教师们提供了充足的办学空间，优越的科研条件和优秀的生源，为学术自由提供了良好的外部环境；学校尽量避免行政权力对学术权力的干涉，突出教师在教学科研中的主体地位；学校积极鼓励教师创新，支持自持性冒险，通过建立种子基金，支持有想法的教师大胆尝试；学校在鼓励创新的同时，也营造宽容失败的氛围，学校终身教职的设立是对探索的一种保障，使勇于创新的教师没有后顾之忧。 ????????通过分析密西根大学的办学实践，使我们深刻地认识到“学术自由是一流大学的灵魂”的深层内涵。而目前，中国的大学还是比较缺少学术自由的风气和制度，教师从事学术和科研活动具有一定的功利性；另一方面，在中国的大学中，行政权力的影响过大，“官本位”的意识太重，教授治学的作用发挥得不够。密西根大学崇尚学术自由之风为我国大学充分实现学术自由提供了可资借鉴的经验：积极推进政校分开、管办分离