试论多媒体在教学中应用.docVIP

? 试论多媒体在教学中的应用张乐 随着信息技术的迅猛发展，多媒体这个新技术教学手段渐入课堂之上。它的声情并茂、直观便捷、效果良好等诸多好处深受广大学生的青睐，更赢得了老师们的如潮好评。因为，它一改过去“一本书一张嘴一支粉笔”的单调的教学模式，将教师的“教”和学生的“学”有机结合，为教学创设了互动、和谐的教学情景，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。音乐能使人集中注意力，图片能引起学生的兴趣。下面就多媒体这两大亮点，谈谈我在语文教学中运用多媒体导入课堂教学的一些心得与体会。? 1．音乐导入。托尔斯泰说：“音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感觉，对理解不了的事有所理解。”通过多媒体用适宜的音乐导入新课，对营造气氛、激发情感等大有裨益。例如在教授戴望舒的《我用残损的手掌》时，由于作者的写作意图是表现自己对祖国的热爱，对侵略者的愤恨。这首诗歌的时代感很强，怎样把学生引入诗歌的意境是教学的一个难点和重点。于是我就选用音乐《国歌》来导入，把不屈的抗争和残损的国家呈现在学生的头脑中，把学生的爱国热情激发出来。这样再对诗歌进行简单的讲解，学生就可以轻易理解诗人的思想感情，也激发了他们对祖国的热爱之情。还有可以用歌曲《愚公移山》导入文言文《愚公移山》，再现愚公精神的伟大和后人的赞美；用歌曲《明月几时有》导入苏轼的《水调歌头》，既体现了古代唱词的特点，又使学生容易背诵等等，这些都能取得了良好的教学效果。? ?2．图片导入。图片，最大的特点就是形象、直观。运用图片导入法，能够把学生看不到的或想不到的一系列景象与形象，通过多媒体直观地呈现于学生眼前，让其有身临其境的感觉，从而使学生能很快地进入以图片为主题的课文意境中来。例如在教授冰心《谈生命》时，作者通过设问，打比方的方式对生命进行形象的描绘，抒发其对生命独特的感觉。可以选择两组与课文同步的图片来导入；一组是一江春水的在各个阶段的行进图片；另一组是一棵小树的成长图片。让学生观看，学生样心中充满了对这些顽强拼搏的生命的敬仰与赞叹，从而体会作者揭示的生命的力量和价值。这样为本文的教学奠定发良好的基础，也为本文教学目标的实现作了不小的贡献。还如在一些写景的美文中导入适当的图片更能增加课文的美感和学生的学习兴趣，如《三峡》，《与朱元思书》中，导入一些与课文相关的山水风景图片，大大扩大课文的视野，丰富文章的内涵。此外，动画导入也是我在语文教学中经常运用的方式。有些课文非常抽象，也没有图片可供参考。这时，一些FLASH的小动画就起到非常大的作用。通过动画的导入，直观地再现事物发展的过程，加深了学生的印象，提高了学生的兴趣。例如，在讲授《月亮上的足迹》时，飞船是如何登上月球，又是如何返航着陆的。这就没有图片参考，单纯的讲述也缺少趣味性。我在教学插入一段登月全过程的FLASH动画，生动直观再现了三级火箭的启动与脱落，飞船和登月舱的分离与对接等。这些生动的镜头引起了学生极大了兴趣，复述课文就简单多了，也大大提高了学生研究与探索的科学兴趣。然而，音乐和图片仅是我们看到的表象。在实际教学活动中，我经常把音乐、图片、动画综合运用，使学生们的视觉和听觉酣畅淋漓，达到了理想的课堂效果。因为，每一种方法都不是单一的，一个好的导入是由多种方法综合的。在网络资源如此丰富的今天，我们可以搜集大量的资源来供我们使用。综合利用各种媒体，来上好多媒体的语文课堂，来使每一堂课都有一个好的开始，有一种事半功倍的效果。既然多媒体拥有这么多的优势，我们在实际教学过程中，如何能够灵活运用，把课堂的效果做到最好呢？以下是我就语文课堂实践中总结的一些经验：运用多媒体技术进行教学，要充分发挥多媒体手段的优势，较好地实现语文课程理念的教学目的，必须注意处理好以下三个方面的关系。 第一、要正确处理好教学目的与教学手段的关系，始终把教学目的放在首要位置，让多媒体技术为教学目的服务。新课程理念要求的教学目的是通过学生的学习，使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作精神和开放的视野。应该看到，我们运用多媒体技术进行语文课的教学，其主要目的是通过运用多媒体的方法，开发学生智力，培养学生思维能力，从而达到语文课程的教学目的。因此，运用多媒体手段进行教学，必须始终围绕新课程的教学目标。但在实际工作中，一些老师使用多媒体技术不适当，虽然花了许多工夫，但教学效果并不明显。在这个问题上，一是要把教学目的作为一条主线，始终贯穿于多媒体教学的始终，让手段为目的服务，如果对实现教学目的帮助不大或不太一致的方面，不管技术如何精湛，手段如何美妙，都要忍痛割爱；要对多媒体手段进行选择，根据需要进行运用。多媒体手段有多种，有动画，有声音，可以运用影像，也可以运用模拟，在一堂具体的课程中，应该运用哪种手段，哪些手段多些，哪些手段少些，哪些手