第六课巨伞下的城市.docVIP

：《巨伞下的城市》教学设计教学过程： 　　一、导入： 　　总结上一课时的内容（扫除字词障碍，基本熟悉课文内容，理清了课文结构），引出这一课时的主题：《巨伞下的城市》是一篇科技报道，它以短小的篇幅、明快的节奏介绍了科学上的新事物——庇护小城的巨伞，在说明中非常讲究语言的准确清楚。 　　二、 学生在活动中感悟课文用词的准确性（以第三段为例） 　　（一） 学生朗读第三段。 　　（二） 教师提示：这一段讲的是巨伞的结构和制作。 　　教师出示实物伞，说明伞分“伞柄”、“伞骨”、“伞面”。（板书） 　　提出问题，过渡至下一环节： 　　庇护小城的巨伞也有伞柄、伞骨、伞面，它们分别是怎样的，又是怎样构成一顶巨伞的呢？ 　　（三） 提出要求：仔细阅读第三段，画一个巨伞的示意图，使第三段成为示意图的解说词。 　　学生阅读、画示意图，教师巡视，适当指导。选择一（两）位学生上黑板画示意图。 　　（四） 上黑板的学生对自己的示意图进行说明（用第三段相关语句）。同时教师板书提到的“塔楼”、“尼龙绳”等名词。 　　（五） 其他学生提出意见并讲清理由，要求以第三段具体词句为依据进行分析。 　　（六） 教师指导：注意说明性文章中的修饰限制性词语。 　　1.与学生一起利用第三段完成板书（修饰限制性词语醒目标注）： 　　在楼顶上 　　伞柄：全市最高67米（11层）塔楼 中心钢轴 　　架 　　从中轴 在环绕……的地面 绳索之间 　　伞骨：60根高强度尼龙绳 合金钢桩柱 许多支索 　　纵拉 深埋 串 　　在绳索上面 　　伞面：透光 有机玻璃 　　覆盖 　　2.指导：在说明性文章中，有一些词语是起修饰限制作用的，如“纵”字交代了“拉”的方向，“从中轴”说明了尼龙绳是从哪儿拉出来的，在方位上作了限制。 　　提出问题：若缺少这些词语会产生怎样的后果。请举一例说明。 　　3.教师总结：文中使用了适当的修饰限制词语，意思表达就更准确、更严密、更科学了。如果我们在阅读时注意了这些词，那么对庇护小城的巨伞也就有了一个具体清晰的了解，示意图也就能画得准确了。而如果忽略了它们，就不可能了解清楚。 　　4.请学生看自己画的示意图，找一找自己是因为什么句子、词语未读清或未读懂而发生错误。 　　四、延伸与拓展： 　　（一）课外阅读指导 　　在生活中，我们也常要读一些说明性的文章，如产品的说明书。报刊杂志上也常有一些介绍科技新事物的文章，《文汇报》每周六都有“科技文摘”。写作者必须运用恰当的语言准确地说明，而读者则要仔细阅读，特别是不要忽略那些限制、修饰的词语，才能对文中所介绍的内容有一个准确清晰的了解。 　　（二）创造性思维训练 　　1.设想巨伞是如何收起来的，人们是怎样进出小城的。 　　学生发言，教师鼓励。 　　2.教师总结：科学技术非常重要，人的创造力也是很重要的，希望同学们多多培养自己的创造能力，好好学习，将来把我们的世界建设得更美好！ 　　五、布置作业 　　训练题四第1题。 　　教学目标： 　　1.体会课文用词的准确性； 　　2.培养学生的创造力和热爱科学的思想感情。 　　教学难点重点：体会说明性文章用词的准确性。 一般常态教学目标： 通过默读——散读——朗读等形式的读，思考科学技术改变环境对人类的生存与发展的利弊问题。 说明文知识积累目标： 了解说明文以及相关的基本概念、说明顺序、说明方法 口语交际的训练设计目标： 你感受到我们生活的城市中什么问题困扰着市民？你对此有什么合理化的建议吗？ 写作训练的借鉴目标： 提交一份报告：就如何解决市民生活中问题谈谈自己想法/合理化的建议 教学课时 一课时 教学过程 ： 导入：了解掌握基本概念 五种表达方式： 叙述、描写、抒情、议论、说明 三种文体： 1、记叙文 2、说明文 3、议论文 一、说明对象及其特征： 1、说明的对象是指被说明的事物或事理。 《巨伞下的城市》：巨伞 or. 城市？ 2、说明对象的特征： 特征就是一事物区别于其他事物的标志。 巨伞——巨大（举世罕见） 文中哪些词语或句子写出了它的“巨大”？ （1）擎天 （2）3600万平方米 （3）67米、60根 （4）350万美元 二、说明顺序 1、逻辑顺序：按照事理的关系来安排先后顺序。 2、时间顺序：按照事物的发展过程说明事物。 （介绍变化过程） 3、空间顺序：按照事物的方位顺序说明事物。 （形状、构造） ? 一个重要且无聊的提示： 一篇说明文的说明顺序若既不是时间顺序，又不是空间顺序，那它一定是属于逻辑顺序。要不然，这就是篇失败的说明文。然而，考试中（理论上）不会出现这种失败的说明文。 《巨伞下的城市》条例清晰，是按__________顺序进行说明的。 《巨