听力技巧分析报告.docVIP

?根据《河北省实施普通高中新课程改革后普通高等学校招生考试方案》，我省今年高考英语中增加听力部分的测试，外语科目听力测试与高考同期进行。外语科目考试时，先进行听力部分的测试，之后进行笔试部分的测试。听力试题采用教育部命题试卷，满分30分，记入外语科目总成绩，权重占全卷的20%。这次改革，首先是适应普通高中新课程改革提出的培养学生综合语言运用能力的目标，也符合外语学习的基本规律。????为了保证高考英语听力测试的顺利实施，作为教师、教育行政主管部门和考点单位必须了解听力测试的这些特点和影响因素，才能有信心确保给未来的高考英语听力测试提供坚实的保障，让广大考生和家长放心。????首先，教育管理部门应适度把握好高考听力试题的难度、题量和分值权重，不宜偏高，尤其是在刚刚开始实施听力测试的几年里，尽可能减轻考生对听力测试的过度紧张和焦虑。????其次，听力测试的顺利实施很容易受到外界干扰，如室外噪音，天气异常，无线电干扰，中途断电等。这就要求考点单位要充分考虑到这些外界因素，做好应急准备。????再次，作为一线英语教师，首先要仔细分析《新课标》和《考试大纲》的主旨，熟悉我们的教学目标是培养学生“自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力”。????第一，教师有必要培养训练学生在学习英语语言知识的同时掌握英语语言的综合技能，听说读写的训练可以在课堂上互相结合，使英语听力技能与各项语言技能相得益彰，相互促进。????第二，训练学生了解和运用学习策略知识，发展自主学习能力，并掌握应试技巧。学习策略的掌握会使学生学会独立地获取信息和资料，并能加以整理、分析、归纳和总结。????第三，多补充文化背景知识。因为听力试题以口语为主，话题多涉及英语国家的社会文化知识与日常生活，所以教师应扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展国际视野，提高学生跨文化交际的意识和能力。????第四，在培养学生的语言学习的同时，教师还要特别注意学生对于英语学习的情感态度。要设法减轻学生的心理压力，帮助学生增强信心，在平时的听力训练中，帮助不同水平的学生建立适当的期望水平，努力消除学生的心理障碍。????在听力课堂上，对学生进行听力诊断对提高听力理解训练也是很有帮助的，让学生认识到自己的听力障碍到底在哪里，如：自己的语音不准确问题，词汇量太少，以及听力练习少等等，也能帮助学生有针对性地进行听力备考练习。????另外，听力测试具有即时性，语音播放是转瞬即逝的，而考生在听力测试时的心理状态会直接影响高考听力的临场发挥的水平。大多数考生在决定自己前途和命运的高考考场上往往是过度焦虑，心情紧张。如果这种状态一直存在，考生则很难发挥出其正常的水平。这就需要考生在高考听力测试中积极应对，保持良好的状态，充分发挥出自己的实际水平。????要做到保持良好的心理状态，考生就必须在考前熟悉相似难度的题型，充分做好考前复习和模拟考试训练，把心态放平和，比如，不要试图去听清每一个单词，要学会放弃，避免“一题错过，全卷皆错”的现象，即使对某个题没有把握，也要敢于大胆猜测答案。????最后，还要养成良好的答题习惯和步骤，最好做到在下一题播放之前，就先把各个选项浏览完，有准备有针对性地去听；对于长对话或独白，可以用一些自己惯用的固定符号来做些简单的笔记，有助于回忆起较长的听力内容。 新课程背景下农村高中英语高考听力的备考策略 【摘? 要】依据国家英语课程标准的总目标，本文探讨了当前农村高中英语听力教学中普遍存在的几个问题，并根据第二语言习得理论及社会发展理论，针对存在的问题提出了相应有针对性的教学策略，以提高学生的听力水平。 【关键词】农村高中；听力；高考；策略 一、引言 随着我国中学英语教学体制的不断完善，特别是近年来强调基础教育要面向未来，倡导和重视素质教育，强化英语的社会功能。同时,在新颁布的普通高中英语课程标准中强调了高中英语的基本理念:普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上,帮助学生打好语言基础,为他们今后升学、就业和终身学习创造条件,并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。听、说、读、写，听放在首位是交流的主要方式之一。因此，高中英语新教材在编排体例上、教材内容上也充分考虑到“听”能力的培养与训练。 再者，根据浙江省2009年高考方案，英语听力在浙江英语高考中消失几年后又重现。因此，英语教学针对既要面对高考的升学率又要提升学生英语综合素质能力来迎接社会挑战是一项重要任务。笔者在教学实践过程中运用了一些听力教学的策略，这些策略教者易做，学者易受，增强了英语听力教学的感染力，能使学生快速掌握所学知识。 二、存在的问题 （一）、客观现实 目前中学英语的听力教学还处于起步阶段，距新课标所规定的目标尚有一