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生物基本常识须让学生知道( 举例： 人的消化、呼吸、循环、泌尿、神经、生殖等系统的主要结构和功能 植物六大器官的基本结构及分类 脊椎动物从低等到高等依次分为几个纲？哪些是恒温动物？哪些是变温动物？哪些是卵生？哪些是胎生？哪些是羊膜动物？（具体实例） 昆虫的特征 双受精，果实种子的形成 人类传染病及预防接种 食品保鲜原理 归纳例外问题 举例： XY是同源染色体但大小不一样 有氧呼吸时耗O2量等于CO2产生量，但脂肪氧化时耗O2量大于CO2 产生量 人属于需氧型生物，但红细胞却进行无氧呼吸 细胞分化一般不可逆，但离体植物细胞很容易在植物激素的作用下重新脱分化 组织培养一般是无性繁殖，但花药离体培养是有性的 一个精原细胞经一次减数分裂只能产生两种类型的精子，但若发生交叉互换或基因突变时有可能例外 帮助学生辨析易混淆问题 例如： 血红蛋白与血浆蛋白 植物激素与秋水仙素 中心体与中心粒 原生生物与原核生物 渗透作用与扩散作用 消化作用与氧化作用 核苷、核苷酸、核酸、氨基酸 正常的次级精母细胞的性染色体组成不可能是XY ，却可以是YY 有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种 原生质、原生质层、原生质体、原生质滴 考纲要求的实验 必修一 （1）观察DNA和RNA在细胞中的分布 （2）检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质 （3）用显微镜观察多种多样的细胞 （4）用高倍镜观察线粒体和叶绿体 （5）通过模拟实验探究膜的透性 （6）观察植物细胞的质壁分离和复原 （7）探究影响酶活性的因素 （8）叶绿体色素的提取和分离 （9）探究酵母菌的呼吸方式 （10）观察细胞的有丝分裂 （11）模拟探究细胞表面积与体积的关系 必修二 （12）观察细胞的减数分裂 （13）低温诱导染色体加倍 （14）调查常见的人类遗传病 必修三 （15）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 （16）模拟尿糖的检测 （17）探究培养液中酵母菌数量的动态变化 （18） 土壤中动物类群丰富度的研究 （19）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 (以知识体系为线索划分专题 专题一：生命的物质基础 专题二：细胞的结构与功能 专题三：新陈代谢 专题四：生命的调控与免疫 专题五：生物的遗传和进化 专题六：生态与环境 专题七：实验与实习 专题八：选修模块 按照训练目标划分专题 ■图形图表解题能力训练专题 ■坐标曲线解题能力训练专题 ■数据分析和计算能力训练专题 ■实验设计原则和方法训练专题 ■遗传系谱图鉴别能力训练专题 ■生物学科学方法训练专题 学案举例一 光合作用与细胞呼吸 核心术语——(记准、写准、理解透，把握内涵和外延) 1.光合作用（光反应、暗反应、水的光解、CO2的 固定、CO2的还原、C5的再生、类囊体、叶绿体 基质） 2.细胞呼吸（有氧呼吸、无氧呼吸、细胞质基质、 线粒体基质、线粒体内膜） 3.色素提取和分离（纸层析法、层析液、无水乙醇、 二氧化硅、碳酸钙、滤液细线） 生物科学学科思想 教师应该研究不同版本的教材，整合资源，为备考提供复习资料。 考纲有而教材没有的要进行适当补充 (影响光合作用速率的环境因素（只有探究活动，没有文字材料） (动物激素在生产中的应用 (体温调节和水盐调节（只有资料分析，没有涉及盐调节） (生态系统中物质循环的应用 (通过模拟实验探究膜的透性 (模拟尿糖的检测 (探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替 ●DNA的粗提取与鉴定 其他版本没有而所学版本有的，可以适当淡化 人教版《遗传与进化》 性状分离比的模拟实验 建立减数分裂中染色体变化的模型 制作DNA双螺旋结构模型 DNA半保留复制的实验证据 孟德尔遗传规律的再发现 基因位于染色体上的实验证据 探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性 其他版本有而所学版本没有的，最好不要补充 江苏教育版《分子与细胞》 身边的生物学 生物科学的学习过程 组成细胞的原子 生物科学研究的重要工具——显微镜 课题研究：如何判断细胞的死活 （温度、pH; 酶） 12．生化反应都需要酶的催化的观点。 在酶的催化作用下，生化反应才能在常温、常压等温和条件下快速进行。酶的催化效率受 、 等因素的影响。写生化反应式时，要注明 （也要注明能量）。 植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象，叫做顶端优势。植物表现出的顶端优势是生长素生理作用的两重性的具体体现。顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使侧芽的生长受到抑制，而顶芽的生长素浓度适宜，促进生长。如果摘掉顶芽，侧芽部位的生长素浓度降低了，侧芽所受到的抑制作用就会解除，不久，